白云给课。
课假，借此将法传达给主研员，引导思路，才主目。
并需教授，零始，展研究。
实，脑量完善方案，拿已。
变速车，参考外产品，仿造。
新型高性电机、电池，虽全套设计图纸，连产线制造图纸完整，需照图施工。两项果，底何始研，谁知。
许，早两项技术，已经提预研定。
谁让失忆呢？
搞恰恢复部分记忆，谁提质疑？
，二再三！
纵才，目忘，甚至算完书马领悟书知识，接受。
，做任何研究，再拿熟技术方案……别睁眼瞎！
果做，任何怀疑，背绝研力超强团体支持。
至窦处长、袁处长？
估计知消息，间果断切断跟联系，坚决再跟任何接触！
敢靠近，半另任务身。
白云才走曲线救路，装模搞研项目，形条完整研——产任务链。
光等技术力足，完期待，再拉科，展联合研究。
掩饰。
必须主参与，且拿主导权，引导众跟思路走，朝希望方向展研究。
，才尽少研投入、尽短研间，拿熟靠产品，引外界质疑。
至什指方向正确……
啥奇怪！
功科研团队，与失败科研团队，差异研究员水平高低，项目负责眼光！
纵观伟科研项目，项目负责指正确研究方向，让研究员向方向展研究，并取丰硕果。
旦该项目负责离职，或外逝，换负责，虽仍研究员，却屡屡失败。
例，屡见鲜。
优秀科，拥敏锐目光！
问什朝方向展研究，方头头明原因。
，反驳方找各论据，证明错。
实际研究，才，原才。正确研究方向，却误入歧途。
科研究，例数胜数。
解释象，将其归结伟科直觉！
白云准备伟科直觉，指引研究方向，让按照拟定研究计划，步步解决各难题，终取果。
顾众古怪眼神，滔滔绝。
关CPU外围电路、关内存外围电路、数字电路电源电路、数字信号逻辑电路、数字接口……等等，编程控制器需各主电路，列数遍，并粉笔黑板快速画电路原理图。
每电路设计思路、优劣，简练语句，清二楚。
技术性言，莫校长政工，完全跟讲述，听头雾水。
老教授，先抱孩表表，笑呵呵听。慢慢，神色越越严肃，靠椅背身体渐渐坐正。
随讲述深入，脸已片持重，取别钢笔，拧笔帽，比听课认真态度，记录白云每字。
带笔记本、钢笔黄耀教授，更直接跳喊停。连研究及指使，路跑冲议室，隔壁办公室教师，强抢钢笔叠信签纸，坐气喘匀，请白云刚才及记部分，再重讲遍。
程，教授因停顿话，记内容，凝眉苦苦思索。
莫校长敢打扰思路，低声问陈院长：“听懂？”
陈院长苦笑点头，摇头：“听懂点，点。”
贴墙坐研究，悄悄身，几研究，低声问：“李教授什重视白云言，难比李教授懂？”
“比李教授懂，知……”名咬笔杆研究，听校长询问，苦笑，“讲，肯定听。另外分析非常肯，各设计优劣比较，让未研极启价值。方太深，听迷迷糊糊，根本跟思路，感觉比听老师课，痛苦！”
连研究听吃力？
厉害！
陈院长头凛，白云已经再提高认知程度，探方底。
底懂少？
“主太快！东西，默认很懂，快速，给仔细思考间……”旁边另研究插嘴。
“课，每细节给掰，听懂怪平积累够！”戴瓶底般厚重眼镜研究撇嘴。
“怪吗？知识点虽，平很少，突，等反应立即进入环节，及仔细思考！”
啪！
李教授猛拍议桌，侧身，两名话研究，其，怒斥：“安静！听懂做笔记，再吵给滚！”
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另位钱教授，抬头，冰冷眼光，责怪横陈院长眼，将目光转向旁听众研究，冷声：“难机，听高水平讲座。果珍惜，悔辈！”
陈院长讪讪笑，敢再问，老老实实回位置坐，与莫校长悲哀视眼，志抬头，呆呆望向花板，认真研究吊灯造型、花饰、制工艺。
员，咋变技术讲座呢？
特晚准备言稿，结果等台变，什候结束，难熬啊……（未完待续）