“两况存？”原本长串累赘辩证理论，间变句简单话，且问句。
“？”
本话再静，陆抖抖它书页。
兔被晃头晕，晕乎乎点头，写：“”。
陆抖抖它：“算什提示？问句。问题结束，给问题，脑，问题真够。”
“别晃，别晃，错，帮，，并答案，给提示，答案什，终取决。”
“答案？”陆它本正经写，倒像假话。
什，兔已经消失空白页。
“溜？每次，话完呢！”
陆回神，它句问句始，继续思考案。
其实，回头，诅咒固份很压力。
，怕反倒本坑，担因失误，牵连其。
案，陆案，牵涉警方、罪犯，重，许警官。
陆已经仅仅咨询访者，即将被定罪嫌疑。
错。
必须让团乱麻脑，快点冷静。
陆再次拿本，，刚刚句提示：“两况存？”
陆两撑脑袋，躺床，。
“两况存……”
矛盾两方，存？
陆思索，，倦。
闭眼睛，脑处片纠缠混沌状态。
脑停冒各法，思绪已经知飘哪。
本问题，让陆课堂习“图形”。
谓“图形”，指实世界存，二维世界存图形。
，物体，被画纸，却真实存实活。
张笑鸣曾经课堂，向展示幅“图形”画。
副体物理彭罗斯提几何悖论画。
画组阶梯，由四条阶梯组，四条阶梯四角相连。
幅画神奇处，者通立体法，让幅画，论逆针角度，顺针角度，它永远保持趋势，永远升，永远降，尽头，形典型闭合死循环。
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幅画，图形，经典“彭罗斯阶梯”。
毫疑问，物体三维世界，存。
偏偏，二维平，却实矛盾立统。
象，段螺旋状阶梯，怎才，使节阶梯节阶梯相连呢？
，课堂，陆真阶梯画，吃惊已。
随即，，困惑，怎做呢？东西，实活，定存吧。
张笑鸣问问题，启思考。
“实活，阶梯呢？”
纷纷表示敢相信：
“吧，合逻辑。”
“东西被画，它二维，存三维世界……”
陆始终话，既否定，肯定。
张笑鸣微笑，让脑洞，尽讨论，却始终给标准答案。
直今，陆再张老师留悬念，竟觉本问问题，异曲工妙。
始重新脑玩味图形问题。
让二维平图形区别三维立体图形关键什呢？
“高度。”
陆突睁眼睛，很明显问题，什。
图形，因它忽略高度。
长，宽，高，三维属性立体物体，段正常阶梯，论它往，往，循方向，节阶梯，永远节阶梯相连。
幅画，画忽略，甚至扭曲物体高度，才让产错觉，它既立体，首尾相连错觉。
视觉错觉。
“伪造。”
伪造，让视觉产错觉，错图形画立体物体，让它合乎规律，却荒诞。致使产困惑，空间错乱感。
画画，加段伪造高度，让三维世界充满矛盾，根本存东西，二维世界客观实。
，让矛盾两，存因素，伪造。
件矛盾，呈它相互矛盾两。
幅图形，因存段视角见“伪造高度”，才让分辨清。
理，像让理喻朱正武，方显示狡猾头脑，思缜密，步步营；方却显冲莽撞，计果，顾性命。
两相互矛盾况，集合身。
陆似乎找两件共通处，打响指。
随即，陷入另问题思考。
“果，物体相互矛盾两，呈，，矛盾，否解释呢？
否整件程，李华强身，存段“伪造高度”，被忽略呢？”
陆觉，两件，冥冥，某内联系。(未完待续。)