nn办公楼乱团。温飞见校几领导，张主任怀抱。nn听见老师：“已经打120！”nn老师叫：“快，先送街医院！”nn“老师！”温飞声惊，“知哪老师。”nn此正值课期间，很围观，被几副主任驱。nn温飞，课铃响，老师求进教室。便进班，冷婉被丁新晴带。nn班，议论纷纷，相互打听底什，问张主任怀抱谁。，由班离办公楼远，谁清，谁知。nn，宋老师走进，板脸，阴沉注视。未见宋老师冷冷似乎带愤怒表，吓敢声，莫名其妙，等话。知，宋老师表定与刚才件关。底什呢？每十分奇。nn宋老师却仍话，仍阴脸，知气话，因知何。nn温飞：，刚才并单纯老师，定与哪关，应该哪与老师间什愉快，老师气昏。nn，校师峙，甚至打骂老师象，两校加强管理力度，并惜借助警察与法律，犯师象采取零容忍态度，比，凭牛壮横，敢“犯乱”。，校强硬，采取怀柔政策，刚柔并济，因师关系比较，基本抵触老师。nn，今明显师间良件。，究竟怎回呢？哪班呢？温飞猜番。清张主任抱谁，觉肯定差班老师，因差班师关系非常融洽，非常友。nn确，差班师关系非常谐。点很理解，因师彼此清楚，目标其实很容易实，安全完高三，张毕业证即。，校基本堆彩票，且堆奖率极低彩票，根本抱奖希望，偶考（什校），全点彩头，考感失望。nn届差，温飞算潜彩头，即便，宋老师其实仍抱太希望。知王校长给温飞保送名额，已经知，目至少两老师正忙活，亲戚孩打保送名额主。nn由升压力，老师太绩。老师明白，绩东西，正横亘师间座山，师关系造很影响，因分数仅命根，老师命根，校命根。nn客观，校老师施压，老师压力传导给。呢？站，消解压力。且，光消解校压力，消解长压力。nn点，几乎。，，简直神奇压力容器。nn，压力容器容易爆炸，伤或别。今王楼件，其实压力容器爆炸造。正温飞，件班，因班受压力实太。nn宋老师终话，话照例习惯性干咳两声，清清嗓。知，老师提醒注认真听。nn“，刚才校件令十分遗憾，结果未卜。”宋老师语气十分沉重。nn问什，等宋老师继续。宋老师显很难，儿才接口。并未继续刚才，问：“，果习，老师批评，怎呢？”nn相互，吧嗒吧嗒议论。nn声音，：“批评批评呗，怎？”nn：“批评，应该谢谢老师。”nn：“老师怎批评，脸色语气，反应。”nn温飞由几苦，记住句名言，：“老师，忠言逆耳利，受批评应该条件接受。”nn宋老师温飞算独钟吧，仅书画进步功，关习，宋老师思点感悟，知老师什答案。nn宋老师温飞眼，果欣慰，才接刚才：“四班因绩降被班主任批评几句，结果刀刺老师。”nn刀刺老师！简直晴霹雳，震惊，难相信。话老师嘴，沈旺或温飞嘴，信度百分百啊。nn“、老师伤怎啊？刺哪儿？”约惊问。nn“清楚，刚才，张主任抱汤老师向医院跑，知结果怎。”宋老师伤感痛，“理解，老师呀，脑怎呢？”nn“哪啊？真死，身福知福，老师批评啊，老师批评呢。”高飞激。话向什艺术性，懂委婉。nn宋老师听，高飞眼，丝歉疚。确实至今批评高飞。拿刀刺老师谁，保密，。知，久传。nn，听沈旺高飞：“高飞，绩根本批评价值，批评随批评吗？”nn李梅算差班霸，附：“，批评等资源浪费。”nn高飞很服气，刚击，并辩护，宋老师朝摆摆，瞪沈旺眼，李梅，则温柔抗议。李梅神，罪。nn“其实，习关键靠，靠老师批评督促少，今件明证。孩，该再让老师逼习。”宋老师语重长。nn潜识给高飞批评找借口，却理，高三，习需老师监督，基本完蛋，至少习完蛋。nn，今四班件，却并批评与反批评简单，激举背，比较复杂原因。nn四班正黄文班级，班，绩很棒，每次考试，间相互比。次月考，“刺客”绩降很，汤圆老师便批评几句。nn其实汤老师批评绩降，批评玩机。汤老师让长带，“刺客”听，老师打电话叫长。nn汤圆老师知，庭正处混战状态，父母闹离婚，正轻念，感觉世界与死敌。老师批评进步强化感觉。身几装水果刀，付次欺负男准备。nn汤老师长找，叫让“刺客”办公室。“刺客”见老师通长找，便怒遏，气昏头，走近二话，掏刀刺向老师。nn，细节，宋老师目知，知。宋老师按校命令，安抚绪，算突件理疏导。nn王校长明智，知绝瞒住，越瞒越奇，越习，并且妄加猜测，随编造，影响更，让老师主公，并做疏导教育工。nn，王校长紧急通知班主任，求班除抚慰惊恐安外，更主进必师沟通，化解隐藏“恶念”与正长“冲”。nn，宋老师接忏悔姿态，代表本班任课老师，向表达真诚关爱，并果哪位被老师伤害，请定理解，果什满或见，直接与老师交流。nn笑，根本什见，每很错，业虽，做完，且做错关系，找别重抄遍，分数高，老师难、嘲笑，简直恩宠。nn，宋老师被笑，由态严重，比较沉重，笑几声严肃。nn温飞：婉儿肯定知件，知怎呢？教育更加失望吧？nn果料，晚回，冷婉表十分激，十分气愤。nnnnnnnnnnnnnnnnnn
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