nn沂州建1946，坐落老城区内，门朝东。校园内山水，古木参，静静，果少几座高楼房，座公园，丽让随随陶醉，论走哪处，置身仙境般。nn温飞与冷婉拉，走校园林荫，感旷神怡。nn“真，景色漂亮，静谧，真间堂。”冷婉由衷赞。nn温飞却遗憾感叹：“校读书，真件幸福，惜呀！”nn“惜什呀？愿偿吗？”冷婉，“，嘿，呢。”nn温飞笑，：“，，且班，真思，高教授应该安排位吧。”nn，明末，二十世纪男孩，居。nn“肯定啦。”冷婉笑，并郑重表示，“定认真听，回练习。”nn“嗯，写字已经怕别，今回，连画画怕别。”温飞，“段间，表真实力，画或写什。”nn昨方爷爷习回，冷婉让温飞教记住草体字，草书功夫。实证明，分与温飞相，温飞记住五百零二草体字，很快记。共练习很长间。nn初，冷婉写字背，却被妈妈。故写差，让妈妈跟温飞。准备段间再拿真本，毕竟直装。nn“，艺术楼。”温飞指座楼，“高教授三楼东头。”nn，与高教授电话联系，问教室具体点。高教授告诉三（2）班，位艺术楼三楼东头，并告诉校方向牌，很容易找艺术楼。刚才按路边方向牌找。nn此，高教授已经先班等。刚才打电话给门卫，让门卫放。昨晚，专门让教室南边靠门方加两张课桌，今及男两旁听。nn倒怎惊讶，奇什。男漂亮漂亮，则男帅气帅气。，等究竟呢。nn温飞与冷婉楼梯口走走廊候，高教授见，并喊声：“温飞，边！”nn温飞与冷婉循声望，见高教授正站东边间教室门口向招，高教授身站许。便众目睽睽走。nn应该，两吸引众惊异目光。其实进入校园始，惊异目光。，由许术，投目光，乏审目光。冷婉审，点毫疑问，温飞，审，因审丑本质审。nn已经习惯惊异解眼神，更已经乎。此此刻，迎众男男目光，改色，方方向走，脚步，坦，像老方。尤其温飞，强信血液流淌，骨节支撑，使脸淡定，脚容。nn“您，高教授，谢谢您先等。”温飞礼貌表示感谢。nn冷婉问声。跟，被近距离关注，尤其许男连眼睛眨，像火，由主点害羞，低头，紧紧靠温飞身边。nn“，进吧，马课。”高教授两领进教室，指两新放课桌，“，两位给安排，今坐听课。”nn高教授让坐，并让其坐。其虽听话坐，却议论止。nn温飞听见，少话“漂亮”“太”等词汇，知定夸婉儿妹妹。听让耳膜疼词语，问，。nn“安静！”高教授站讲台声，“，今两位，希望友相处，相互习，，孩，介绍，认识课问，抓紧间课。”nn听介绍，感失望，注力转回课。nn“今，先继续节理论课，术史千古谜，再节实践课，具体练。”高教授朗声宣布接习内容与程序。nn刚听“理论课”三字，温飞感觉应该很听头，缺理论。听“千古谜”四字，头皮禁麻，仿佛被竹竿戳麻穴。nn冷婉惊：千古谜？莫感牡丹红？nn高教授“千古谜”，确指感牡丹红。，近乎神秘口吻：“知北宋画张择端，《清明河图》闻名世，知吗？果《牡丹图》传世，将更加举世瞩目，画牡丹，红色产微风吹视觉效果，画史著名感牡丹红绝技……”nn除温飞与冷婉，其像听宫闱秘，伸头，闭口，睁眼，侧耳，屏气，静雕塑，呆若木鸡。nn“惜，至今，感牡丹红秘密仍未被破解，数画遗憾离世。”高教授，阵哀惋叹息。感慨。nn冷婉突感牡丹红秘密冲。清醒知，儿万万，至少目与温飞打算。温飞，感牡丹红秘密关系重，必须慎慎。nn温飞听，却突产很深感悟，觉掌握秘密，其实巨考验，每任何况始终守口瓶，虚荣，金钱诱惑，或各威胁，使其，牢守秘密，实需巨精神毅力。刚才冷婉，产将感牡丹红公世冲。nn相互视眼，眼神暗示方定沉住气。nn高教授边讲，边暗关注温飞与冷婉听课状态。众皆奇或感叹，却十分平静，奇。：难已经知感牡丹红？怎知？知什呢？nn，喊温飞问：“温飞，已经知感牡丹红千古谜？”nn“、……知。”被突问，温飞措及，至瞎话本领挥淋漓尽致，“怎知呢？”nn高教授：“点感奇，像知。”nn此缓冲期已经，回神温飞瞎话含糊。富哲理语言回答：“奇，太奇。知太少，听您讲非常奇，奇度，您刚才喊，回神。”nn高教授相信。理由相信，识，温飞乡孩，肯定见少识窄，怎知感牡丹红千古谜呢？nn“，坐吧。”高教授继续讲课，“，欣赏几幅牡丹图，历代名探索感牡丹红程创，虽并探索感牡丹红究竟何画，品达极高水平。”nn完，利媒体向展示五幅牡丹图，并评讲。nn听极其认真，包括温飞与冷婉。两见高教授展示牡丹图，因近代名品，清朝王敏，民期张千吴琴木，建六七十代。nn完图片，高教授：“虽止，感牡丹红仍谜，相信，终将，终将，破解感牡丹红，谁破解，谁将永彪画史，，努力，更画努力，希望今此努力，节课亲索，节课。”nn完，问温飞：“温飞，带画具吗？”nn“带。”温飞回答。nn“，节课画幅。”高教授。nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn
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