站定易田老师旁边，洛明晓，期牌，真正精彩方，已经始。
“感谢易田教授精彩演讲。”
“易教授，其实知您并习历史专业，您教课堂文，吧？”
易田，洛明问。
问题比较犀利。
易田平静：“，历史专业，教文。”
“外界，您公鸡蛋。您怎？”
易田笑，果梗，早应，容：“，公鸡鸭蛋。”
噗。
易田幽默法。
洛明本玩笑，笑嘻嘻：“老师，玩笑，果您真公鸡鸭蛋话，您至少公鸡战斗机。”
噗。
“，打鸣老公鸡。”
“哈哈。”
场两插科打诨，观众立即恢复轻松。
秒。
收住笑，洛明真诚易田，求教：“老师，其实很喜欢读史，今您请节目，问题，请求您。”
“觉史书应该真实，客观，公正反映历史件历史物。问问，史料真实。怎告诉，您真实历史？”
洛明问题，台很观众很知。
因，历史本本糊涂账。
很历史，史版本。
让清楚，底段历史什。
易田点点头，“问题问。”
“其实历史真实问题，非常麻烦问题。”
“讲史，根据正史讲。”
“二十四史讲。”
“它做历史真实讲。”
“正史记载历史真实疑问。”
“比，件，史书记载，受记载影响，它差异。”
“，真正历史真实，术界叫历史。”
“历史，法原。”
“二十四史记载，叫做二历史。根据二历史讲。”
“东西它做历史真实待。”
易田顿，才：“东西边本身，误记，误读，客观造。”
“主观避讳。曲笔。”
“任务，历史已经完全办法原，已经知，根据二历史，历史记载正史讲。”
“讲候，区分真伪。”
易田老师很认真，台观众，听很仔细。
历史深邃，值深刻研究体味。
越研究历史，越形魅力。
“区别真伪方法，史料间互证。史料。需取舍。需讲解间选择。”
“根据正史讲，加进史料鉴别。史料理解。史料评价。尽按照主讲理解，告诉真实历史。”
洛明明白，笑：“老师，其实讲史真很难。正因写史主观避讳曲笔，加误笔，原段真实历史，设置很障碍。更佩服您。”
“您方才，讲历史根据正史。“正”影响力读者，与“戏”、“话”相比，差许。因者，者难懂；者趣，者乏味。”
“真实，真实，满足趣味难免“受骗”，弄清真相必须“硬头皮”。很矛盾，读者两难。”
“您百讲坛，觉找很解决办法，您百讲坛课堂，更点趣正史思。”
“哦？”易田很听听洛明怎，尤其洛明侃侃谈，落窠臼模，易田倒觉轻主持错。
“历史其，文其表，既历史真相，文趣味。”
“趣并容易。首先者趣，其次文修养。您恰恰做两点。”
洛明易田老师写史，史边，聊很投机，厉害。
因洛明表，观众几乎被惊艳。
再主持快乐本营幽默，搞笑，谁英雄边煽套路。
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档与历史咖话，仅仅秀历史理解，讲史客观点评。
光观众，易田本，洛明两。
，易田洛明距离拉近。
两间龄差距，忽间缩许。
洛明见场差热，：“老师，场观众问题，您解答。位观众问，校园，老师，老师矛盾，除问题，老师懈怠？”
今校，光，存老师敌矛盾。
期牌，收视率拉，必须找尖锐，敏感话题。
洛明问问题，易田却并敷衍，正易田老师耿直，，：“果，其实，老师存懈怠。”
“跟校考核关。考核绩，老师关系，教书育。”
“每表少论文，哪级别刊物表。”
席话。
似乎明白。
什今老师，根本课堂讲与。
因，根本乎。
始议论，场片哗！
易田继续：“管企业方式管校。”
“北教授李凌，校办养鸡场，每校长数几蛋。”
噗。
形象比喻，禁笑。
“突，跟，怎创新型蛋……哪间跟交流。”
哗。
针见血。
教育问题，问题场抛，像重磅炸弹，炸响。
“教育本身体制问题，并罪责归咎鸡，理解吗？”洛明顺藤摸瓜。
轰。
洛明句，勇者畏。
话题再次被推风口浪尖。
易田老师微微笑，思懂。
“，老师。咱探讨鸡蛋问题，边，观察团什问题吧。”
观察团七位观察员。
五两男。
节目点，问题精彩，洛明先团队制。
功，期效果何，洛明向团长佐妍。
佐妍接收信号，带“劲爆”问题站。