果问《恶》《告白》究竟哪震撼，惊悚，读者很难评价，比较两本推理。
问题果换《恶》《告白》哪本收集负量值更，包十够准确回答《告白》。
因《告白》比《恶》直接，直接读者正冲击显更疯狂。
网友纷纷感叹，包十位高写推理深度，步步拷问性。
惊悚才真正惊悚，真头皮麻。
相较其者，包十位高写《恶》《告白》，更合适。
《恶》性，校园暴力本书被揭原罪角，切因爽。
《告白》则更直接本青少犯罪、推理、复仇，太触方。
每告白，更犯罪理！
……
包十高，校，很显校园暴力更言权。
虽虚构，读者网友却非常清楚知其实很真实，触每，久久平静。
……
《恶》，网友始议论《告白》，初法，并高爱恨仇，蛋疼爱故。
更直接，更具体，更恐怖恶。
AB其实校两代表。
代表A，校毕业典礼表毕业感言，A决定将向全校师舞台变“扬名立万”磨刀霍霍屠宰场，将明炸弹安讲台，结束演讲霎，摁关，炸山摇灰飞烟灭，，连台老师搞血肉横飞目全。
重，A踌躇满志将场间惨剧进场直播，让网络见证明炸弹伟，赴死决壮烈，布棋局完。
“厉害”A，头脑再孩，母亲冷淡感卑，高高母亲形象衬托，A实B站。
AB卑，B杀害爱方式向A炫耀力，A杀并杀方式换取母亲注。
……
网友惊，因篇章，物告白，很显受害者亲、嫌疑犯、嫌犯及告白。
部《告白》真照妖镜，将每残酷真实内照，真正让每做次告白。
，恐怖次告白全书结局告白。
伦理正义分歧，选择站哪边？
网友讨论，做告白。
“根本什放结局，切已经很明确。A演讲候谈命贵，‘玩笑’并触炸弹。老师重新做，玩笑。”
“方式嘲弄，炸弹肯定爆炸，法挽回。故暴制暴阴暗底效果，结尾宽恕救赎反伦类。”
……
“结尾老师丑恶，奈。假孩被毫顾忌杀死，却受任何惩罚候，怎做？怎做？”
“精彩结局，A悲号声，老师容迫，双温柔母亲拭A满脸泪水，轻声：始，真正重......真怕！”
“谐结尾，虽采取段比激烈，重症需重药，A许，才真正领悟命义，，稍慢，真正精彩句，句包含限温慰藉话，老师声冷笑：玩笑。真让寒栗！”
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……
虽很告白，照妖镜完让内显原形。
正因显原形，才让怕。
真孩句“玩笑”真让毛骨悚。
老师疯狂复仇嘲弄。
玩笑让数惊胆战。
，让包十收集非常恐惧值。
恐惧值比《恶》震撼更实际。
……
“嘛，眼光怎差，吧吧，《告白》收集恐惧值。”
包十光幕板收集恐惧值，内黑色鹅已，系统：“应该。”
系统鄙视包十志，嘲讽：“别忘形，短命鬼，难知骄傲使落？”
“放放，知，定继续努力，报复社。”
……
包十满脸笑容，十分，黑色鹅甚至忍住伸细长脖，扯嗓，放声鬼嚎，“啦啦，刚擒住几妖，降住几魔……”
“怎妖魔鬼怪……”
……
正唱，光幕板闪。
极数值负量值。
“哇哦，记高欣《恶》候收集巨仇恨值，完《告白》居恐惧值。”
“真产粮户，机定认识，谢谢。”
“知啊！”
包十内激。
背，很像高欣知支持。
真很，虽渺，渺蚂蚁，给千万蚂蚁够报复整世界。
包十够感受背殷切目光，目光仿佛——
“加油，十！”
……
“呜，感！”
原报复条路，。
知，真正知啊！