乡村支教，称扶贫支教，世纪九十代至今，已数万名教师支援边远贫困区、边疆民族区革命老区，偏远区缺失教育儿童传播知识。
很印象，乡村支教四字，始终被环境艰苦、薪资低、处偏远代名词笼罩，实，林谦未，乡村支教始终。
老师，白浩罢，初决定参加乡村支教，便已经做吃苦耐劳准备，，被分配武川希望，住进舒适整洁教师公寓、吃口饭菜、享受姿彩课余活、拿双份薪资补贴，乡村支教涯产质疑。
因……
处环境预环境，相差太！
活环境脑海刻板印象产严重冲，至常陷入矛盾，奋斗业产怀疑。
名老师向林谦询问问题，绝非老师问题，场绝部分老师共困惑。
众瞩目，林谦笑笑。
“问题，其实很简单，局者迷旁观者清，相罢。”
“乡村支教根本义，重点‘教’嘛！”
“做，教书育吗？”
“跟处怎环境，与享受怎物质活，什关系呢？”
“两者间什必联系吗？”
林谦言语间逻辑很简单清晰，向众接连反问。
“……”
老师脸露许纠结神色，张张嘴，却知该何回答。
“倡导乡村支教，其根本目解决贫困区儿童教育问题，老辈支教老师，活艰苦，因条件，今条件，什仍让支教老师活艰苦呢？”
“老辈吃苦耐劳、舍支教精神，永远应该铭记、忘却，理因扬精神，刻。”
林谦色稍显严肃，声音很，其却充斥容置喙权威性。
“吃苦耐劳、活艰苦支教活，才称支教吗？”
“！”
“，真正做名支教老师义务，真正尽尽力数乡村孩传授知识，名合格乡村支教老师，惧任何声音，走哪名合格乡村支教老师。”
“相反，若表相，即便身处艰苦环境，每活十分艰辛，却尽应尽义务，并认名支教老师名合格支教老师。”
“舍本逐末，终感，凭白浪费光，耽误渴望知识孩。”
其实类似象，存社方方，几，众象创造名：感式努力。
什感式努力呢？
简单，非常努力做某件，其实陶醉，因努力很效，陷入“已经很努力”感罢。
譬：比早图书馆排队占位，图书馆泡，晚九点回宿舍，配图努力加油朋友圈，实际两页书；再比网收藏数教程攻略，每满满收藏列表，倍感踏实，付诸，，懂懂。
感，麻痹。
终，感仅仅，因实配合演戏。
“给予力及支教环境，让被艰苦环境累，让愉快、轻松全身做件，乡村儿童倾其，尽缩短与城市儿童差距，给予条真正见向通！”
“扪问，每教，每孩，吃每口饭菜，给每分津贴，合格乡村支教老师！”
“……”
“怀疑，质疑！”
“间证明切，孩拿优异绩单证明切！”
林谦几句话，众青老师，异振聋聩言，让青老师始终笼罩迷雾散尽。
望双双渐渐明亮、渐渐信双眼，林谦唇角露抹内微笑，知青老师真正将话听进。
“龄差，代轻法很解，今青代，独，且幼长城市，乡村活存抗拒。”
“其实代，长红旗，每颗赤红，乡村支教、社公益、扶贫助幼利利民很高热，因原因，却让很望却步。”
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“拿支教件，很师范校身，应该很清楚身边理，少却敢，其原因因乡村活各适条件，断绝支教嘛。”
“问问，若告诉，乡村支教老师活环境，，少？”
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