乡村支教,称扶贫支教,世纪九十代至今,已数万名教师支援边远贫困区、边疆民族区革命老区,偏远区缺失教育儿童传播知识。
很印象,乡村支教四字,始终被环境艰苦、薪资低、处偏远代名词笼罩,实,林谦未,乡村支教始终。
老师,白浩罢,初决定参加乡村支教,便已经做吃苦耐劳准备,,被分配武川希望,住进舒适整洁教师公寓、吃口饭菜、享受姿彩课余活、拿双份薪资补贴,乡村支教涯产质疑。
因……
处环境预环境,相差太!
活环境脑海刻板印象产严重冲,至常陷入矛盾,奋斗业产怀疑。
名老师向林谦询问问题,绝非老师问题,场绝部分老师共困惑。
众瞩目,林谦笑笑。
“问题,其实很简单,局者迷旁观者清,相罢。”
“乡村支教根本义,重点‘教’嘛!”
“做,教书育吗?”
“跟处怎环境,与享受怎物质活,什关系呢?”
“两者间什必联系吗?”
林谦言语间逻辑很简单清晰,向众接连反问。
“……”
老师脸露许纠结神色,张张嘴,却知该何回答。
“倡导乡村支教,其根本目解决贫困区儿童教育问题,老辈支教老师,活艰苦,因条件,今条件,什仍让支教老师活艰苦呢?”
“老辈吃苦耐劳、舍支教精神,永远应该铭记、忘却,理因扬精神,刻。”
林谦色稍显严肃,声音很,其却充斥容置喙权威性。
“吃苦耐劳、活艰苦支教活,才称支教吗?”
“!”
“,真正做名支教老师义务,真正尽尽力数乡村孩传授知识,名合格乡村支教老师,惧任何声音,走哪名合格乡村支教老师。”
“相反,若表相,即便身处艰苦环境,每活十分艰辛,却尽应尽义务,并认名支教老师名合格支教老师。”
“舍本逐末,终感,凭白浪费光,耽误渴望知识孩。”
其实类似象,存社方方,几,众象创造名:感式努力。
什感式努力呢?
简单,非常努力做某件,其实陶醉,因努力很效,陷入“已经很努力”感罢。
譬:比早图书馆排队占位,图书馆泡,晚九点回宿舍,配图努力加油朋友圈,实际两页书;再比网收藏数教程攻略,每满满收藏列表,倍感踏实,付诸,,懂懂。
感,麻痹。
终,感仅仅,因实配合演戏。
“给予力及支教环境,让被艰苦环境累,让愉快、轻松全身做件,乡村儿童倾其,尽缩短与城市儿童差距,给予条真正见向通!”
“扪问,每教,每孩,吃每口饭菜,给每分津贴,合格乡村支教老师!”
“……”
“怀疑,质疑!”
“间证明切,孩拿优异绩单证明切!”
林谦几句话,众青老师,异振聋聩言,让青老师始终笼罩迷雾散尽。
望双双渐渐明亮、渐渐信双眼,林谦唇角露抹内微笑,知青老师真正将话听进。
“龄差,代轻法很解,今青代,独,且幼长城市,乡村活存抗拒。”
“其实代,长红旗,每颗赤红,乡村支教、社公益、扶贫助幼利利民很高热,因原因,却让很望却步。”
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“拿支教件,很师范校身,应该很清楚身边理,少却敢,其原因因乡村活各适条件,断绝支教嘛。”
“问问,若告诉,乡村支教老师活环境,,少?”
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