潜识世界待久，便忘记实世界间概念，仿佛刚才系列周旋数秒短，像经历数千长。七感，瞬息亘古理解似乎并明确，模糊概念，先经历及观测视角般清晰、透明。
某瞬间，觉跟眼聚合体进入新层，周围切静止，唯悬浮灵魂及聚合体正紧慢飘半空，像两团气流般即将激烈碰撞。某记忆片段，似惊鸿，早已浮光交合。
若隐若、若即若离境，几刻感觉整脑袋像被撑似，脑浆血液火山岩浆般顺裂缝迸射，带给头皮疼、视觉恍惚脑胀痛感受。千千万万信息江湖流水般围绕旋涡断高速旋转，残缺、破损碎片被甩旋涡外围，狂风卷麦田般干脆果断。
周围液化信息量越越少，其光越越，像滤沙滩沙露金般潮流闪闪光。随线索断浓缩提纯，脑袋传胀痛缓缓消退，被撕裂感觉逐渐烟消云散，剩安静、漂浮半空白云般静谧块块白点。先乌云似浓密阴邪，像铜墙铁壁般厚实此刻被净化软软、白胖胖白。
拖慢进度，调整状态视角继续往校延伸。相较，校信息处理相轻松很，因校间较晚，见先老师及阿公阿婆。
终整理排列，几条共性线索逐渐浮水。它此像科幻片常电荧幕，悬浮半空待筛选组合。令思议，几张记忆残块均李老师身影。次门，恰位正方辆车吃早点。二次候已经转必经胡，口，入口。三次候便梧桐，由阡陌纵横，因此极难踪影，群众眼睛雪亮，诸曾经路路眼，李老师暴露览余，正弯腰帮位赶早卖菜阿姨捡掉土豆。
李老师次视角候，正楼走廊，曾经绊方。由快课，校教主楼正门关，避免迟火急火燎厅影响校园风貌，二则块区域进清扫化，因此每次早即将迟候侧门入。
由走急，并李老师正将双按瓷砖，名被罚站教室外背诵课文，留，谁知竟李老师。重，感谢经另位老师，由知领导，礼貌盯老师问候句“老师”，谁知问候反倒帮。
尽管此，或许将其认巧合，李老师刚住离比较近，切除将按瓷砖通。，算间离近每次候目光注视吧，显故。电影节，或户某目聘请侦探帮忙跟踪调查另、另户庭。数况，非跟恩怨、感及经商等脱干系，老师跟踪图什呢？
明白，更理解李老师做，难活或工产威胁？吧，，算另灵魂加持哪，怎李老师构威胁呢。难因暴露力，李老师暗保护？话跟提打招呼嘛，否则突跟踪搞诚惶诚恐。
等等，跟异关系吗？似乎越越偏离原先主题。奈暂放李老师跟踪，始重新摸索记忆残片，片落叶伏，路谈。
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路颇正常，恰逢每每户喜，校块区域，表显，首其便张桐老师校长两。
张老师表次进门并察觉什异常，本身完品感宽慰欣喜，绘画课再次，给别扭。像橡皮泥通揉捏变笑脸形状，强贴脸似僵硬缺乏感。
校长则另老师记忆碎片获取，摆副跟张桐老师麻木笑脸，假再假，隐约显副奈神色。既此，其必蹊跷。
证明猜测，重头回顾边门校程，回回像录像机似倒带重播、进退。终，既往将原因锁定李老师双按块瓷砖。，切信息脑逐渐由立体转向垂直半空，随逐渐化条线，稍稍条条流光其闪烁，紧接便压缩点汇入脑。
潜识此张桐老师仍旧讲课，摆副喜气洋洋假象，正寻思找什理由趟教室，思绪却被旁边声轻唤打断：“乐分析，吗？”
见旁坐并非原先傻，李老师，禁微微怔，身体愣顿几秒。才反应似问：“难今李老师安排吗？”
(本章完)