庭，变，它类漫长历史逐渐形并断展变化。类先民吃、住、劳，杂乱*，共哺育代。团体虽性、经济、繁衍代功，群居物物本表。直至偶婚：至少两性别居住，劳分工，经济合，共抚养，才产真正义庭。，庭展许结构：传统农业社占主导扩式庭：三四代二代至少两夫妻；狩猎、采集社代工业化社占主导核庭：夫妇及其未婚。此外，主干庭、偶庭、单亲庭等。近30，庭规模型化城乡庭结构变化重特征；与此，庭结构呈核化庭主，庭式愈益化趋势。
核庭父母及其未婚组庭模式。类G.P.默克首先提核庭概念。《社结构》（1949）书认，亲属关系眼类庭分核庭、复婚庭、扩庭等三基本单位，其核庭其几庭形式赖扩基本单位。核庭概念被类、社广泛使。核庭由夫妇（包括其未婚）组庭。概念由社默克首先提。
单偶结合庭核框架。夫妻制仅**、感婚姻模式，占据主流位庭模式，即夫妻配偶庭核框架。近代社产方式变化，使庭形式很变化，夫妻制基本结构变基础，庭变，联合庭向核庭转变。，各，剩老夫妇活“空巢”庭、夫妻主张育“丁克”庭、夫妻间分居“单居”庭、母亲与或父亲与组“残缺”庭，等等。，核框架变，夫妻制庭模式主流位变。
核庭类社重庭模式，称核，因社活庭普遍，更庭模式。它包含主庭关系：夫妻关系或夫妻关系亲关系。由夫妻未婚组核庭基本庭形态，故称“标准型庭”。核庭包含两基本庭关系：夫妇关系亲关系，称夫妇庭或血缘庭。核庭已婚夫妇离父族、母族独居端，特亲属网络依赖性较，独立性、灵活性、机性较，具**、育、教育、经济、娱乐、感交往等功。庭利形庭平等关系、平等权利、平等嗣系，简化庭际关系，减少庭活矛盾纠纷，实庭*，利培养青独立性，满足代活方式追求。另方它弱两代间关系，利两代庭活相互帮助救援，老赡养儿童抚育方带实际问题。核庭代市工业社主庭模式。
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社角度，正常核庭建立结束，半世纪左右庭命周期分若干阶段期，且各阶段与期均社经济特征。庭命周期般经历五阶段八期。即：“新婚阶段”、“婴幼阶段”、“龄阶段”（包括期、期、期）、“业阶段”（包括期、期）“老两口阶段”。庭指庭命周期各阶段、期，夫妇平均龄35～54岁间，长龄7～24岁间核庭。按照划分标准，“龄阶段”期、“龄阶段”期“业阶段”期庭即庭。随近社、经济展巨变化影响，核庭临新问题，特别受社业格局变化影响，三期庭业口、负担系数业员收入水平较差异，仅直接导致三期庭间收入、消费水平差距明显拉，进影响庭整体活水平。随养老保险政策落实社救济机制断完善，庭赡养老经济负担减轻。随高等教育扩招，进高校深造机越越，间延长各期教育收费断攀升，庭抚养经济负担明显加重。目核庭临主问题“养老”负担减轻，“扶”负担加重。
1、龄阶段期庭
阶段夫妇由龄与劳力优势，收入相稳定，业处高峰。庭负担系数，业员收入处庭命周期各阶段高峰，庭均收入水平仅高庭另外两期，且临社压力与问题相较轻。
2、龄阶段期庭
随庭命周期变化，期庭长消费需求幅增加。由受近岗、失业等因素影响，期庭业口少，负担系数高，业员平均收入相低。期庭正初、高、三受教育集阶段，且数非义务教育阶段。因此，教育支期庭消费重重，每庭宗消费。
3、业阶段期庭
随期庭减少，教育支明显降。与两期庭，期庭均已，且数已经始业，庭业率明显提高，活始转。
，庭模式核庭居，特别城镇，更形“4+2+1”模式。核庭员夫妻两及其未婚孩，因此，员庭负担相减轻，具更流性。另方，核庭员相缺乏庭支持与陪伴。社阶层或工业庭般核庭。全世界庭结构正体由扩展庭向核庭展趋势。核庭（包括夫妻庭）已城市庭结构占据主导位，仅其比重庭数半，且增加趋势。核庭重孩健康长，庭未寄希望孩功，“望龙、望凤”。，旦孩长程什闪失，身健康受严重损害，或者孩失足走违法犯罪路，则整庭几乎顿陷片非正常状态，预示长辈（父母、爷爷奶奶外公外婆）教育失败（教育功功机组部分），长辈（特别父母）身由此受严重创伤；严重者则味整庭结构崩溃。因，少儿童良断增，父母孩关系往往变冲突紧张，父母挣扎由破坏*带耻辱痛苦，身健康与平态受良影响。
读某名牌辉，因偷窃故伤害罪入狱。消息传，全震惊，伤欲绝。原，辉刘三代单传独苗，且聪明伶俐，绩优秀，深受父母宠爱，爷爷奶奶更珍爱倍加。尽管父母工薪阶层，辉吃、穿、却很舍花钱。此外，给三块五块零花钱。虽并很，处县城，辉已比伴。，辉优越境遇长，物质条件优越，思精神优越，庭环境优越。父母、爷爷、奶奶骄傲认，孩优秀，该优越活。，辉考北京，周围许活条件远远比优越，感极平衡。另外，光怪陆离、灯红酒绿市活让目暇接，激**更边际。屡次向钱仍法满足需，潜入宿舍。向钱包伸，回，慌乱抓桌水果刀向刺……
庭进交往初级群体，初级群体，庭员充分接近，接触方式直接进；庭员数较少，且相稳定，间互频率很高；庭员彼此利益相关、目标致，联系十分密切；庭群体关系间*。，庭初级群体建立血缘关系基础，使庭影响其效果显异常力。庭群体施加影响极广泛效，它“仅调节（加强或减弱）社影响‘传导体’，且实社‘输’、实理舞台。”正义，认，“庭教育具先主性特，即庭教育影响长程某先入主定势，它使受教育者继接受其它影响形‘准备状态’，即奠定接受教育基础。”
庭主功包括性、育教养劳分工、经济合三项，重。重谈谈庭教养功。庭教育代重场。必须承认，教育功越越社化。正常教育制度，孩6、7岁始*校习，孩甚至3、4岁左右便*校接受教育。校教育主场。随社化程度断提高，庭教育功断被削弱、取代。色列集体农庄，孩由集体抚养，父母并承担任何教育责任。虽代类社别象，表明需庭教育方式完全存并运。胆推测，高度社化未，孩活庭，由社，进步，由社指派相“教师”角色社员进教育孩工，教育孩完全社工，脱离庭存。
育率降、减少居住方式代际分离使老父母照料产许困难。味老较支持源，独象使独父母养老变异乎寻常困难。，庭型化核庭增，使庭养老功弱化，居住方式代际分离味健康佳老经济供养外临活便、照料够、精神苦闷等问题。引核庭群向丁克、独身直系庭分化正表明社代化进程庭基本单元受*：方，经济展文化观念演进使庭活方式更放、元代化。另方，它表明代承担社压力正逐渐增，展养育代间法做很平衡，趋激烈市场竞争存压力使越越期望哺育代重压解脱。仍传统婚姻庭观念主导影响群则选择与老辈共承担抚育方式缓解身压力，导致核庭认度迅速降直系庭认度幅升。
参考文献《社科院院报》