教室正习，老师，叽叽喳喳声音。
虽每话候，识压低声音，教室，喧杂，声音哪。
王FJ窗户经，被班，教室便已极快速度安静，等王FJ推教室门，进教室，整教室安静剩唰唰翻页声，书写声。
老师教，反，应老师，何尝？
板脸，王FJ背，教室晃悠圈，终，邵玲凯座位旁顿住步。
整间教室坐南朝北，教室嘛，般横向建筑，三班，黑板西墙，西方。
沈琦坐靠南窗边，座位，旁边邵玲凯。
习课，沈琦算消停，本正专做习题，班主任进，知，犯啥儿，担，注。
……转圈，竟儿停。
沈琦坐座，王FJ直接胳膊支邵玲凯桌，俯半身。
“沈琦。”
沈琦抬头，纳闷班主任：“老师，怎？”
“听，书？真吗？”
沈琦：……
消息流传太快点？
午刚两节课，连班主任知？
沈琦象……接，估计校老师姥爷清楚，二姨，再，连父母知。
，沈琦反彻底放松，本考虑今写书告诉爸妈，倒省，候剩解释。
点点头，沈琦答：“错，老师，真。”
“真。”王FJ复述遍，眼神带浓浓奇，“听书寄，给老师吗？”
“。”沈琦点点头，低头放桌纸壳箱抽本书。
厚，封很精致，纸张摸很细滑。
王FJ接书，翻封，眼者介绍，倒写龄，沈琦相名字，加刚才箱书，证明沈琦书，否则哪巧？
王FJ倒往沈琦造假方，什处，二沈琦初，哪花花肠。
翻正文，王FJ扫两眼，低声；“繁体？”
沈琦嗯声，：“台湾版，繁体字。”
完，沈琦口：“简体版太难，台湾版繁体字。”
王FJ点点头表示明白，点，像知，少少解。
翻书几，翻页，王FJ抬头向沈琦：“册吧？册版？共版少册？”
“目版册。”沈琦答：“因连载，写完。”
“写完？”王FJ愕向沈琦：“，沈琦写本书？”
“，老师。”
“每写？”
“每写。”
“嗯……”王FJ沉吟声，理理语言，突口：“沈琦，刚转久，老师算太熟悉，话呢，做老师跟清楚，觉，听，觉，听堆废话，老师气。”
识待沈琦其它，王FJ话换方式。
“老师，。”
“版稿费，老师解，写书挣钱，老师肯定拦让写，且拦住，吧？”
沈琦乐，点点头。
“老师，主业毕竟，，什重，习，点异议吧？”
“。”
“刚才每写书，老师，写书毕竟副业，觉既已经版，应该知，并直景气，稿并每次通，点知吧？”
“老师，解。”
“嗯，。”王FJ笑笑：“老师希望主精力放习，初三，半考，写书呢，什候写，，习更重点。”
听儿，沈琦算彻底明白王FJ表达什。
其实法谋合，习直准备放儿，且重记忆力增强，更让方鱼水。
，沈琦便口：“老师，本，习余，写书，并写书习。”
“嗯。”王FJ满点点头，默念句孺教。
“绩摆，老师候考试绩。”沈琦，绩绝信。
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“，老师拭目待。”直身，王FJ沈琦笑。
“嗯呐，老师瞧吧。”
王FJ点点头，：“，继续习吧。”推门教室。
刚教室，旁边邵玲凯拍沈琦肩膀：“啊，沈琦，，班主任话语气蔼。”
“啊。”马慧转头，语气带浓浓羡慕“次老班话态度。”
沈琦摇摇头：“别乱，认真习，绩提，班主任态度。”
另边，王FJ走教室，突摇头笑声。
班书，怎件值骄傲。（未完待续）