“实际整肉身精神谐统整体，任何候长做文章，某方很赋，实际肉身精神谐统力量形某方完全具顺利运转力思维模式。”宅男，
“思维模式运转，肉身精神因谐统够更顺利更轻松运转，运转结果。其赋或者赋很差，精神肉身本质谐或者够谐。”
“改变赋，使方法跟修者使方法差，本质差，呢，专门属身特色，并追求超越普通力量，追求肉身精神及思维模式改变。”
“今等习候失误，其实精神肉身使思维模式运转候故障。或许很因记，敢肯定给，算需记东西放，照做，做候，身迟疑迟钝断点，连贯。况记忆，难够谓记忆力搪塞吗？”
“，需跟习，习程习断点，使教给方法断点给补，补充断点实际弥补肉身精神及思维模式缺陷，缺陷弥补，才算真正做。”
宅男，继续两少弹奏，让两少跟习。
等宅男结束候，宅男两少：“，暂今课结束，需做，让够做像流畅，需弥补断点。”
“接课程等做，才继续。毕竟简单够让本身肉身灵思维模式达谐统状态。”
宅男完话，两少始练习，走旁边，继续。
二候，宅男带两少琴房，跟两少：“昨弹奏遍，听听。弹。”
两少始弹奏，宅男旁边听，听边两少弹曲虽正确，互相间仍差别，并且差别很，终结果，两少插几秒钟才结束。
宅男点点头两少：“做很。赞扬，免骄傲。”
“吗？弹奏曲，竟互相，并且连间，吗？”少乙忍住问。
“质疑，谈很优秀。至差别本身思维模式造，思维模式其实曲理解，属身，并且每，什。单独听曲很。”宅男停，
“谈绪，比师级物差。信私互相弹，给方听听。今，今进二项习。”
“二项习跟刚才弹奏关，实际跟各身思维模式关。”
宅男少甲问，“今跟习什？”
“今习琴音奏。”宅男笑，“程倒很简单，针昨曲，曲随便选曲调弹奏给听，节选曲调由挥，随欲弹段节奏，弹奏程，随观察身，观察结果告诉，根据结果求做并且，做完原因告诉。”
“准备吗？”宅男问两少，两少连忙点，宅男笑笑，弹片段，两少，“两先，听，问。”
“先。”少乙。
“，且听。”宅男完直接选间任片段，弹概十几音符，少乙，“接注跟原曲节奏重合或者相似。，始吧！”
少乙听，忍住宅男刚才弹片段头始弹，弹完，突顿住，知该什音符，间停顿，表很尴尬紧张。
“放松紧张，随欲弹，随便什节奏，重新始吧。”宅男声气。
少乙咬牙重新始，次倒弹几音符，很快弹。
“太难吧？刚才脑袋全原曲曲调，根本够重做。”少乙，“应该很难办吧？”
“实话，陷入谓知见障。”宅男忍住摇头，“听听怎弹。”
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宅男完直接弹段，片段结尾处接音符，变调，很快变另外首音乐。
让少乙忍住脸惊讶，候宅男重新始次，次倒变调，仍弹另外首音乐。
“很简单呀。实话，果听首曲，很容易通片段做儿。”宅男。