王安觉孩法很，很机灵，很反侦察力，虽六岁孩，够其孩绝方。
“校车究竟什吧。”
男孩突更加神秘，“记，记零星片段，觉真。”
王安整抖，终碰实话。孩果已经记忆！
什两孩够编造类似故呢？
男孩突像始分析，整流程滴水漏，让王安惊叹，孩智商超级高。
语言组织力，记忆力逻辑推理力，每环节让王安孩刮目相。
男孩分析：“记**车，觉因幸运，因本记，做标记。”
男孩撸袖，写奇奇怪怪符号，点点图画书点象形文字思。
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“记录习惯，觉疑惑画臂，记回爸爸妈妈。”
王安，妈妈肯定教育再臂画画，费少机，孩竟听话。
次，孩臂画，却够帮助王安解件真相。
“校车记录臂，臂故脑海故太。”
王安松口气，才呢，果听故，王安根本愿花间做。
“记忆，三很重。虽假，非常合理。件：三朋友打架。根本打架，妈妈常常外定其朋友礼貌，件身......”
王安笑，“合理。吗？”
男孩继续：“紧接二件：老师突校车昏迷。觉很合理。”
男孩王安眼，突敢话，仿佛害怕什。
王安凑近男孩：“放吧，护，。”
男孩恍间，连语气变冷冷，“老师昏迷，幼儿园医院集体体检，老师做体检，明明非常健康，怎晕倒省，且竟很快死掉。”
王安笑：“怎知假记忆老师死掉单纯晕呢？”
男孩突神秘：“记忆孩摸老师鼻息，摸完惊恐老师晕倒。”
王安明白男孩思，件非常合理，因晕倒件已经目共睹，摸鼻息男孩却很奇怪合宜话，才让朋友相信老师晕倒。
王安觉记忆碎片虽假，很确实真实物设定，像给每孩送梦境，才导致死孩再，梦境。
梦境王安方，孩虽知场翻车故，应该黑化，故认知全假已。
“三件：孩哭，孩找司机叔叔，整辆车全部翻。”
王安三件，确实每孩提点，故每孩讲笼统，且任何细节呈。
男孩脸撸袖王安炫耀，“，臂故，脑海记零碎片段完全。”
王安男孩臂笑，真难东西留身体，算帮王安忙。
“孩，赶紧给解释，图案究竟什思，校车真正什。”
男孩突臂，伤哭。