午，魔咒课课，再次格兰芬加五分科文并立即离教室。
讲桌，科文向讲桌方，正站摞书籍方弗立维教授礼貌问：“教授，请教您问题吗？”
“，。”弗立维教授停收拾教材，满脸热：“科文，什问题难倒才？”
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“什才。”科文连忙否认，：“教授，部分魔咒遵循规律。”
“什规律？”弗立维教授等科文将话完，立即插话进，脸高兴，惊讶，期待等神色，神色变换速度非常快。
科文弗立维教授脸变化，计较候，因此继续：“部分……指魔咒。”
“魔咒部分，虽似单词，由部分古拉丁文，另外部分古英文共组。”
“继续！快继续！”弗立维教授更加激，双眼几乎快放光，双搭讲台，身倾，语气期待催促。
“嗯……。”科文理解什弗立维教授激，继续：“归纳，魔咒古拉丁文部分，负责触魔法效果，古英文部分，则触魔法控制效果。”
“继续！”弗立维教授再次催促，双激断活指。
“拿飘浮咒做比喻吧。”科文微微点头，继续：“咒语半部分古英语读法，指挥抬高思，半段古拉丁语，象征飘浮概念。合，便指挥物体漂浮。”
“其咒语此，比飞咒，整句咒语古拉丁语‘飞’概念，再加英语指定物品，结合完整飞咒。”
“才！”弗立维教授突叫赞叹声，将科文吓跳。
“才！科文真才！”弗立维教授激已，半才略微冷静，科文：“结错，部分咒语确此，其组合方式，并非古英语古拉丁文相组合，其古老语言具魔力。”
“古东巴语，古汉语，古埃及语、古玛雅、古亚特兰蒂斯等等、等等！”弗立维教授咏叹：“古老文字具魔力！魔咒！魔咒！本质语言力量！”
“惜……”弗立维教授叹息声：“几千，许古老文字已经失传，即使文字写法，知正确读法。已知完整古老语言，剩尼文字。，十分推荐三级候选修门课程。”
“选修。”科文确认，接问：“教授，此，否按照规律，魔咒呢？”
“魔咒？”弗立维教授惊。
“错。比古拉丁语激‘冰霜’概念。”科文做比喻：“英语给概念施加操控性，比爆词语。”
“哦！绝许！”弗立维教授立即惊叫，再次吓科文跳。
“怎？”科文惊讶，解问。
“千万！听科文！千万胡乱实验、魔咒！”弗立维教授郑重比高声叮嘱。
“教授。”见此，科文管何先答应，略微安抚弗立维教授激绪，才：“私实验法，才像教授您请教。”
“很科文！做法十分正确！”弗立维教授夸奖番，接怕：“刚才，魔咒即语言力量，正确语言激正确力量，错误语言……”
停顿，弗立维教授接：“拿刚才‘飘浮咒’比喻吧。”
“飘浮咒，果将S音变F，施展飘浮咒，将变确定咒语！许曾念错咒语，坏例，被咒语反噬轻，被突老牛砸身，撞坏肋骨内脏！”
“因此，科文！”弗立维教授郑重万分叮嘱：“千万千万胡乱实验咒语，即使将咒语读音念读正确，哪怕音调，遭至预料果！”
“，谨记您教导。”科文善流表示听话。
“很！很科文！”弗立维教授终重新露笑脸，努力讲台方探身，抬拍拍科文肩膀：“论何，才！问题，格兰芬加二十分！”
“谢谢您，弗立维教授。”科文思：“谢谢您夸赞，谢谢您加分。”
“惜呀。”弗立维教授缩回身，摇头叹息：“惜怎格兰芬呢？”
“……”科文羞赧。
“，知。”弗立维教授趣笑：“分院，特问分院帽，毕竟认拉文克劳。”
弗立维教授，奈，忍俊禁：“居因喜欢省儿，才主求格兰芬。”
“呃……”科文尴尬。
“知。”弗立维教授笑：“麦格教授、默默炫耀久。”
“果更换院话……”科文试探：“更加您拉文克劳。”
“哦~，。”弗立维教授奈摇头：“旦分院，更改。”
“哎……”
弗立维教授科文两，此约叹口气，相视笑……