与此，校长室内。
邓布利校长将离斯内普目送门，等脚步声楼消失，邓布利才收回视线。
“邓布利！”
突，呼唤声办公室内响，接，校长室内挂墙壁历任校长画像，纷纷‘活’。
“邓布利！给！”任校长阿曼·迪佩特画像显气急败坏，断高呼邓布利。
“，。”邓布利敷衍，转头向阿曼·迪佩特画像，问：“怎？阿曼？”
“给装糊涂！”阿曼·迪佩特校长气：“应该知什！”
“，知。”邓布利立即否认。
“哈哈哈……”群代校长画像，纷纷嘲笑。
“闭嘴！群混蛋！”阿曼·迪佩特更加气急败坏，边吼，边纵身跳画像框，瞬间旁边名校长画像内。
“打架吗？呀！”画像内名白胡老头边向跳阿曼·迪佩特叫嚣，边撸袖。
“哦呐……”邓布利见此，抬捂额，奈：“饶吧，需安静。”
任校长，邓布利显命令权限，因此话音刚落，正打架两名‘画像校长’立即偃旗息鼓。
互相瞪眼，阿曼·迪佩特跳回画像框。
见此，邓布利向阿曼·迪佩特画像问：“抱歉阿曼，虽知关谁，确知具体什。”
“。”阿曼·迪佩特身体倾，仿佛画像钻，俯视邓布利：“斯内普错，科文·奎因确潜威胁！必须早点赶！霍格沃茨准再二德尔！”
“。”邓布利却坚定拒绝。
“什！”阿曼·迪佩特高声叫：“错误培养！故放纵！果！威胁魔法界魔头！难重蹈覆辙吗？”
“，并认。”邓布利幅度摇头，沉吟，才接：“阿曼，。”
“哪？”阿曼·迪佩特校长屑：“该听信三教授话？难知，三浮表东西，孩德尔，本质！”
“。”邓布利再次幅度摇头，直视阿曼·迪佩特校长画像：“选择。”
“选择？”阿曼·迪佩特解：“什选择？”
“院选择。”邓布利回答：“德尔选择让更容易走向功斯莱特林，科文·奎因。”
“因选择格兰芬？”阿曼·迪佩特摇头：“算选择格兰芬，分院帽，伙将巨！应该防患未！哪怕丁点，让科文·奎因将黑魔法！”
“！”邓布利再次否定：“德尔野，科文·奎因并。因凡丁点野，分院帽将分斯莱特林。”
“格兰芬坏少！”阿曼·迪佩特教授固执声：“别忘！格兰芬食死徒！”
“梅林啊……”邓布利再次扶额：“阿曼，简直固执让头疼。”
“活该！”阿曼·迪佩特校长叫嚷：“谁叫听劝告。”
“算吧。”邓布利打算结束话题：“找机再试探孩，相信，处理件。”
“麻烦做什？直接除！”阿曼·迪佩特依饶。
“除，反更高几率令孩走向深渊。，决定负责，晚安各位先、士。”邓布利句，随摆，校长权限启，令画像恢复静默。
接，邓布利呆似椅坐半，双目神，知思索什。
许久，邓布利才回神，低头摊两份信纸，拿羽毛笔，沉吟始写信。
久，信件写，邓布利招猫头鹰，将信封交给方。
站办公室窗口猫头鹰飞远，邓布利转头向格兰芬塔楼方向，沉默片刻，才熄灯楼，准备休息……
接两周末放假。
科文正需淡视线，因此两基本除吃饭间外，泡图书馆。
两，科文终将图书馆借本书完，内容算被完全掌握。
整本书详细剖析三魔咒，铁甲咒，清水泉咒，恢复咒。
铁甲咒必，科文已经亲身验证。剩两清水泉恢复咒，本书描述简单。
恢复咒两法，普通法修理修理刚损坏东西，更深层次法则夸张，‘间’概念恢复。
书高层次法，并物体完整性进恢复，物体处间段方，进恢复操。
初科文刚点候简直震惊坏，今，熟悉理解理论，并亲进魔咒实验。
令科文苦恼，苦恼引邓布利校长关注，若话，找弗立维教授请教，或者请方给安排实验练习‘恢复咒’场。
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惜今引邓布利关注，科文先做段间透明，找教授请教问题，凸显存感……