刘凡跟钱海走，并嘲笑肖蕊蕊，句话，明白喜欢什喜欢，反很羡慕肖蕊蕊近距离向刘凡表白。
另边，刘凡钱海办公室直接，“钱校长，问您问题。”
“刘请。”钱海亲刘凡泡杯茶。
刘凡表突变深沉，“刚才吃饭候直观察孩，什很眼睛...卑。”
钱海将茶放刘凡外眼，“刘观察敏锐。”
刘凡笑语，孩卑敏感，因眼神，刘凡候见，镜。
刘凡确定什孩绪，虽贫困县，绪并定完全因贫困。
刘凡候经历，知跟孩很类似，很奇，原始冲般奇。比群跟很像，很知怎回。
钱海坐位置，感伤，“单纯卑许并十分准确，认应该卑加闭。孩绪根源缺爱。
孩基本留守儿童，爷爷奶奶辈教育打骂主，甚至被爷爷奶奶打骂错，孩连爷爷奶奶，县收留统收养，环境长孩虽很独立，独立必伴随奈。
始体活压力，遇困难需克服，遇麻烦需解决，孩终究孩，需陪伴，需倚靠，需爱，孩长程重东西，。
独立畸形，因独立被迫，与城市父母教育独立并概念。
独立带给孩更感受，爱靠，孩，做什呢？很困境候，孩必力。安全感，甚至觉很余，绪断酝酿让孩逐渐变闭乃至卑。”
刘凡恍悟，关注教育资源平衡问题，却忽视孩理问题，难怪教育专跟教育很复杂，真很复杂啊。需考虑东西太。
教育让孩书读，教育教育，绩。像某燕京高考状元，接受教育让考优异绩，绩应该优质教育附赠品，教育全部。
“针象什解决方案？”刘凡识问。
“社各界士直很关注问题，做很。”钱海，“包括各官府长期致力解决外务工员进城教育、社士定期关爱活、建造宿舍等等，需间慢慢完善，举措被认重其实教育。
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教育义帮孩改变理状态，因教育给予孩正确三观，拓宽眼界，更实，定程度改变。
教育很难被孩接受，乡镇十本科，方教育资源匮乏，另方因部分孩状态并让爱习，边孩习状态其实很差，且因性格问题，管哄强压，什太效果。
给举点极端例，老逃课，访，结果跟爷爷聊午爷爷听懂什，听懂什，办法给孩父亲打电话，父亲句孩听话打，直接打断狗腿，干？老师土匪啊。”
钱海低头喝口茶，眼神却突变温柔，“吧，放任何孩，虽孩真很皮很听话，接触久才，其实很善良，很孩叛逆方式伪装，孩，哭诉，顽皮目让爸妈回骂顿，因至少见爸妈。
候，真很惭愧，力给孩带太东西。
直期待更教育方式，刘威先，让希望。”
刘凡点头表示理解，听钱海完，觉模式似乎存缺陷，智教育其实更针教育资源问题，孩状态，智教育帮助？
孩缺爱长，故叛逆，卑闭，刘凡头越越紧，像钱海，孩果做什，很难受感觉。
困惑刘凡低头喝茶，正撇桌机，突猛拍腿，兴奋，“真灯黑，怎呢！”
见刘凡突兴奋，钱海翼翼问，“刘怎？”
刘凡，笑，“钱校长，借办公室儿？”
“啊。”
刘凡墨迹，跟刘威徐静交代几句，赶紧回钱海办公室未电脑搬始敲代码...