明将组次文比赛况班级进通报，整班级陷入次震。尤其丰凡篇文，整班级给予致肯定。
明趁机将阅读提高语文绩帮助渲染番，并希望够利课余间，读书。果积极参加阅读组，交流，习效果更。
其实班，平知丰凡阅读组活况，班级许内，并组活什太积极法，认课余兴趣已，语文太帮助。组展阅读活，组织文比赛，尤其丰凡写文力证明阅读写帮助巨。语文老师始终抱积极态度，让全班少内，始重新评价阅读活语文习。
整班级阅读活展积极态度，明内很高兴。禁，果通效方式，既提高语文绩，提升文水平。习程，感增长形，该件价值啊。初刘海华解决丰凡问题方法，许真孩提高语文绩效方法。
儿，胡春霞：“春霞，课参加阅读组名单给汇，回头，咱根据数少，确定具体组织方式。”
听老师让统计员名单，胡春霞赶紧点头。丰凡，次文比赛结果让感非常高兴。文水平虽太差，，远远谈。尤其初候，每次写文，费劲脑筋，知该怎写。合计半，采取办法文头引故，间将故叙述完整，结尾点题基本套路，平淡奇。法及丽词汇，更谈。，感觉文章结构词汇运，比熟练，真正觉收获，语文老师让阅读组展阅读方式。次文构思，平常阅读收获基础写。
二
胡春霞将报名参加阅读组名单整理，顿乐。因全班共五十四，三十六报名。明拿名单，高兴顿流脸。次文比赛，形触实实。
明，何让课外阅读丰富形式展，给带实实收获，摆实问题。
问题，明清楚，完全简化模式组织，比将报名直接分组即。三十六，分六七组，每组再按照丰凡先活方式组织。展高昂绪，知，果简单方式处理话，极将容易建立阅读兴趣，再给打回。
正知何组织课外阅读活明，办公室内冥思苦候，胡春霞丰凡语文教研室门口，丰凡特声喊声：“报告！”。
冷丁被吓跳明，伸指指丰凡，示进。丰凡边往走，边泯嘴偷偷乐。
“刚才让吓跳！什吗？”，明丰凡胡春霞，。
“老师，让问您，步，咱阅读活该怎展啊？”胡春霞抢先问。
“什法啊？”听胡春霞问难题，明本反问。
听老师问，胡春霞却再话，转脸向丰凡。刚才被抢话丰凡故将眼神转向别处，接话。两趣，明乐。
“丰凡，，什方法啊。”明点名让丰凡回答问题。
见老师直接点名问，丰凡再胡春霞逗气。抬头：“老师，觉咱两形式相结合方式展。”
三
听丰凡外回答，明顿兴趣，赶紧问：“快，怎结合法啊？”
“咱首先将分几组，平各组像，组织阅读活。每月咱再将几组凑，做次阅读交流，交流内容方式，临定。相信组织效果够比较点。”，丰凡信。
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听丰凡建议，明并马接话，边点头，边思考。确实班级展活，丰凡主很灵活性。方组形式展便组织，让静。另方再定期通集体交流方式进讨论，则提高阅读效。
儿，明再犹豫，抬头胡春霞丰凡：“，咱按照凡法组织，俩回班级将方法，并分组。回头再让各组选组长，让组长领阅读。集体交流候，参加活，交流内容方式，间提告诉。”
听老师法，胡春霞丰凡立即表示，回按组分，具体组员名单组长选，再向老师专门汇报。
回班级两停顿，立即告诉语文老师决定。胡春霞给丰凡话机，抢先跑讲台，黑板擦老师讲桌力拍拍，全班注力吸引，装老师，：“刚才，丰凡跟语文老师汇报。语文老师让咱参加阅读活，通愿结合方式组组，每组再选组长。等各组分，名单写份给。至具体阅读活，候再详细明。”
听胡春霞，报名参加阅读活立即三三俩俩凑，合计该怎组像阅读组。
丰凡却脸高兴回座位。
四
午二节课课铃声响，纪春霖志华两各拿份名单，跑胡春霞身边，商量组名单递，并被组选组长。加已经组组，班组三阅读组。
让新立阅读组知怎展阅读活，胡春霞丰凡两决定新立两组次展阅读活候，分别两组指导。听两决定，被选组长纪春霖志华两连连点头表示。
基础项完全确定，胡春霞让纪春霖志华两与丰凡，语文教研组，将整组分组况向明老师进汇报。
明听完四介绍况，连夸做，希望整班级带，提高全班习语文兴趣。并相信基础，语文绩定很提高。
四即表示，定阅读活组织，实立阅读组初目。丰凡玩笑：“其实阅读本身件让很快乐，很瘾，相信活感兴趣。”
明知丰凡话思，身拍拍丰凡背，“凡，咱组织阅读活，源啊，希望经历，分享，让全班收阅读带处。”
听老师，丰凡思笑笑，本点点头。
，课外阅读项活班间迅速展。阅读，交流阅读方式，让参加感受阅读带快乐。每再像仅寻求故趣味，更将关注点投入文章结构表达方式。交流，许写技巧，每阅读力写力形提高。（未完待续）