苏星言话铿锵力，句句理，直戳底。
教室很安静，虽点什，张张口，底。
“！班长！棒极！”司颜站喝彩，特别力鼓掌。
间班，司颜撇撇嘴，“嗨，严肃嘛~”
班跟司颜玩，虽反班长，站班长边，知司颜缓班气氛，放立。
“放松点嘛，，太严肃哦~”
课铃响，回座位，
儿沐非言走进，扫眼班，：“今叫立，节课跟聊关班主任。”
“跟实话，已经几高三班主任，积累定经验。每高三部分班级换班主任，除非别优秀经验教师才被换。
次校委重任，让班主任，沈老师虽老师久非常优秀，轻实力，跟龄相差，更希望班主任。
其实与言呢，班主任谓，果希望沈老师回班主任，跟校提申请。
两刚接管，亲力亲帮解决问题，及处理班级，很跟沟通，导致间误。怨言表示很理解。
跟声抱歉，因原因让两课。
听听法，哪位站？”
，沐非言果带几届高三、经验老师，处理被联名书求换班主任，应。
首先跟沟通候态度诚恳，话很走，考虑需求，将性结果带给。
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外，被沐非言番话打。
站法，沐非言分析番，觉采纳。
，老师与交流与沟通，二者平等，存谁必须听谁，或者谁定遵谁话做。
良关系，般建立良沟通基础。
司颜通件感悟。
校领导非常重视此次联名书，两，找班解况。
司颜被叫。
教导处老师问司颜希希望换班主任，司颜，觉实话实比较。
“老师，其实换班主任跟换老师。班习惯班主任像沈老师什亲力亲，换沐老师求觉性，习惯。
沐老师教数，沈老师教物理，两位老师并冲突啊，，并班主任换回沐老师非走嘛，？”（未完待续）