“校太少？”高贤明白吴志思。
希望院致决定扩充源，保定，其设计建筑积，足够容纳数千名。
难，报名保定数太，已经爆满？
高贤提疑问。
“回。”吴志：“报名保定确实很，已经超千，相比较宽松。”
“校太少，其实区域性问题。”
“区域性？”高贤疑惑问。
吴志点点头：“，离保定府比较远区，其实教育资源非常紧张，由各原因，法进入保定习。”
“思，根据每区，放院校，争取让更读书读书！”
吴志铿锵力，让高贤见世优秀负责教育局局长。
，确很问题。
让部分获教育，单单保定远远够。
问题，早知，实力足，受各方制约，并做太。
，已经扎根，逐步完善做。
“明白，二，教体系化分级什况？”高贤问。
吴志呵呵笑：“其实两词语，书卖。”
“实际况，保定建立初，收拢本身术，许造诣优秀，候什问题，跟教育。”
“随加入越越，问题显。”
“由水准参差齐，很快教育程度迟滞，点通，费力气才教。”
“尝试很办法，
效果很，直认，给分等级，才更利教育进。”
吴志完，高贤比较惊讶。
难比较代化教育模式。
错，分级教育极其重存，果拥知识，跟知识习，乱套，结果肯定谁。
具体分级，照搬代分级，需切实社况才。
高贤指敲打桌，琢磨儿，：“几问题呢，其实考虑。”
“认，教育方，至少三方做。”
“，教育体系分级方。”
“问题，准备校分三等级，、、。”
“，顾名思义，孩习校，启蒙教育校，，主教授启蒙知识，比语言文字、思品德、科普读物、简单数、等。”
“编制三制，等级，叫，每，经严格考试，通考试，才进入。”
“三级毕业，升，教育比较高深，数、物理、化、物等等，习，并且重应实践。”
“，每级通考试，三级，需进场高难度进阶考核，通考核，才进入习。”
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“，进知识深造科技研方，需分专业，比数应、物理应、化应、基础建设、经济、政治等等，每专业培养高等级才，终回报社。”
高贤依旧搬运世教育体系，做修改。
代，太冗杂知识习，外语、古文、历史类文史类科，其实并很重，几专精才够。
课程很，三，三，足够基础知识融贯通。
三，始光热候。
教育体系观念，已颠覆沿袭千制度，几紧皱眉头，停笔记本记，虽很方很懂，知，高贤郑重提，接定做。
给消化间，高贤继续：“二方，基础教育普及问题，吴志，校太少问题。”
“保定，渴求知识百姓，完全够，接，整势力范围内，设立校，足够校！”
高贤提概念，吴志眉头皱更紧，打断高贤话，：“老爷，其实建校件，做，基本失败。”
“其核问题，百姓忙劳，许七八岁孩，给帮忙，根本间精力选择读书。”吴志。
“呵呵，因余钱吧。”高贤补充句。
众点点头，基本身贫寒，明白穷苦百姓窘迫。
钱读书，读书赚取财富机，接代钱，部分百姓，陷入恶性循环。
高贤，早。
“解决问题，其实并难，让百姓，间，足够。”
“，很简单，准备施六义务教育。”
“谓义务教育，掌权者支持公立教育机构，白点，收费，免费读书，，解决钱问题。”
“至间，简单，已经让农业部门始推广优良品，先进农具、植方式等。”
“解决温饱问题，本提供少劳力孩，读书，变价值。”