“校太少?”高贤明白吴志思。
希望院致决定扩充源,保定,其设计建筑积,足够容纳数千名。
难,报名保定数太,已经爆满?
高贤提疑问。
“回。”吴志:“报名保定确实很,已经超千,相比较宽松。”
“校太少,其实区域性问题。”
“区域性?”高贤疑惑问。
吴志点点头:“,离保定府比较远区,其实教育资源非常紧张,由各原因,法进入保定习。”
“思,根据每区,放院校,争取让更读书读书!”
吴志铿锵力,让高贤见世优秀负责教育局局长。
,确很问题。
让部分获教育,单单保定远远够。
问题,早知,实力足,受各方制约,并做太。
,已经扎根,逐步完善做。
“明白,二,教体系化分级什况?”高贤问。
吴志呵呵笑:“其实两词语,书卖。”
“实际况,保定建立初,收拢本身术,许造诣优秀,候什问题,跟教育。”
“随加入越越,问题显。”
“由水准参差齐,很快教育程度迟滞,点通,费力气才教。”
“尝试很办法,
效果很,直认,给分等级,才更利教育进。”
吴志完,高贤比较惊讶。
难比较代化教育模式。
错,分级教育极其重存,果拥知识,跟知识习,乱套,结果肯定谁。
具体分级,照搬代分级,需切实社况才。
高贤指敲打桌,琢磨儿,:“几问题呢,其实考虑。”
“认,教育方,至少三方做。”
“,教育体系分级方。”
“问题,准备校分三等级,、、。”
“,顾名思义,孩习校,启蒙教育校,,主教授启蒙知识,比语言文字、思品德、科普读物、简单数、等。”
“编制三制,等级,叫,每,经严格考试,通考试,才进入。”
“三级毕业,升,教育比较高深,数、物理、化、物等等,习,并且重应实践。”
“,每级通考试,三级,需进场高难度进阶考核,通考核,才进入习。”
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“,进知识深造科技研方,需分专业,比数应、物理应、化应、基础建设、经济、政治等等,每专业培养高等级才,终回报社。”
高贤依旧搬运世教育体系,做修改。
代,太冗杂知识习,外语、古文、历史类文史类科,其实并很重,几专精才够。
课程很,三,三,足够基础知识融贯通。
三,始光热候。
教育体系观念,已颠覆沿袭千制度,几紧皱眉头,停笔记本记,虽很方很懂,知,高贤郑重提,接定做。
给消化间,高贤继续:“二方,基础教育普及问题,吴志,校太少问题。”
“保定,渴求知识百姓,完全够,接,整势力范围内,设立校,足够校!”
高贤提概念,吴志眉头皱更紧,打断高贤话,:“老爷,其实建校件,做,基本失败。”
“其核问题,百姓忙劳,许七八岁孩,给帮忙,根本间精力选择读书。”吴志。
“呵呵,因余钱吧。”高贤补充句。
众点点头,基本身贫寒,明白穷苦百姓窘迫。
钱读书,读书赚取财富机,接代钱,部分百姓,陷入恶性循环。
高贤,早。
“解决问题,其实并难,让百姓,间,足够。”
“,很简单,准备施六义务教育。”
“谓义务教育,掌权者支持公立教育机构,白点,收费,免费读书,,解决钱问题。”
“至间,简单,已经让农业部门始推广优良品,先进农具、植方式等。”
“解决温饱问题,本提供少劳力孩,读书,变价值。”