听完吕笑笑回答，方念晚转身离班级，路遇级主任。
方念晚皱眉躲，老师眼什，冷漠旁观者。
"提校园暴力，聊聊关校园暴力具体况。校每孩负责，杜绝此类象再次。"宋志雄主口。
"知话，应该认真观察。相信校定弟弟受害者。杜绝此类象，改变校老师实际。"方念晚十分笃定。
"孩什懂，需老师教育指导，算负责任长孩交给老师负责任，够导致今局。"
负责任老师独，校制度领导压，至少愿装表功夫。
方念晚刘建龙，仅弟弟推风口浪尖，让欺凌。
甚至变本加厉咒骂弟弟。
处弱势孩，定弟弟，遭受平等待遇孩老师交流，敢告诉长。
内深处定渴望关爱，解痛苦。
"，观察画。相信，果弟弟遭受待遇，留校园暴力。"宋志雄摊，露副奈何表。
"老师校各司其职，放需处理。间空间解每孩内深处。"
"老师孩朝气共处，间甚至超孩长。觉话，负责任。"方念晚并认话，忍住回答因相信话并且似乎愿处理。
"很抱歉，长孩叫校，却保证孩校身体，财产安全及理健康。"宋志雄缓缓靠近方念晚，"希望跟，知。"
"知，真知，应该问孩。级，并代表部分知非错，懂伤害玩闹区别。"方念晚皱眉。
刘建龙已经次混淆伤害打闹间区别，驳回请求，甚至口痛骂。
方念晚直明白缘故，终知什变。
罪魁祸首，怎敢解决，暴露。
刚躲暗处偷偷挤兑弟弟，却敢光明正做。
明知受唾弃，刘建龙加改善，反罪责全部推给弟弟。
"老师觉眼皮底，盲目信已。拿证据，相信。"宋志雄话近乎安慰。
老师信，相信教孩善良，欺负。
或者愿管闲，交给懂孩处理。
独善其身，等候被句孩玩闹已，太真。
数长信任老师，信任校才孩放校。辜负信任。
"照顾弟弟，段间劝服别老师。"宋志雄断靠近方念晚，缩短两安全距离。
方念晚察觉点，明白级主任忙，什追问关校园暴力。
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果真知，应该并件难。
峙，虽什，选择旁观，选择视若睹。
副校长，刘建龙，才解真相吗？
"找证据，至愿愿相信证据。。"方念晚打算调查。
"相信定做，弟弟已经很久。"宋志雄摇头感慨。
"弟弟受伤，医院养伤。比沉默寡言，完全像孩该状态。"方念晚皱眉，隐瞒吕笑笑方念希友谊。
位级主任听或许，方念晚知叫做暴力转移况。
被欺凌者消失，欺凌者转欺负受害者关系。
"身伤严重吗？状况应该理问题，遭遇校园暴力封闭内，拒绝外界交流。曾经研究理，谈话导。"宋志雄伸摩擦方念晚肩头。
等方念晚回头，宋志雄站很近，并因此。
方男性，级主任，两谈论问题，听清楚方话，站比较近。
方念晚此问题放弟弟身，察觉异常。
甚至默认给方找合理借口。
回医院，顾泽弟弟病房，三谈笑风，并。
"姑娘很朋友。"捏吕笑笑写纸条。
"像候，主给孩传纸条。主点，孩难啊。"顾泽接话茬。
"姐姐，决定回校吕笑笑朋友。"方念希信誓旦旦法。
"，男孩勇敢主。告诉怎认识吗？"接提问。
"怕，回答问题。什疑问问。"顾泽旁微笑。
"知。"方念希缓缓点头。
"先回答问题，再聊？"笑温柔。
方念晚突顶替位置弟弟聊谈，顾泽旁边插两句嘴。画让方念晚舒服。