“，……呃，亲戚。”楚湉间知应该什词汇形容周哲间关系。
老师楚湉慌乱，眼戒备越明显：“底谁？什打听？”
楚湉老师戒备姿态突笑，像初保护周哲，敏感故严厉。
“，实周哲幼稚园老师，因直很孩找找。”楚湉实话。
老师表瞬间变，惊讶：“周哲幼稚园老师？”
“啊。”楚湉明，老师似乎知。
“，邓琳，曾经周哲班主任，给，很值尊敬老师。”邓老师语气变欢迎。
楚湉受宠若惊，周哲记，甚至给别老师，感觉眼眶湿润。
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邓老师接并课，校塌糊涂，什安静方给进交流，老师索性请楚湉校，寻安静茶坊。
楚湉捧茶坐立安，安静氛围倒让适应，老师周哲很解，马解周哲况急，斟酌片刻直接口：“，邓老师周哲很解吗？”
“算很解。”邓琳微笑。
“啊……”
“周哲蛮信任，给真话。”
“欸？”
邓琳放茶杯：“教周哲两，整整世界消磨掉防备，才愿相信愿几句话，句话记很清楚——‘楚老师模’。候认识，知很重存，甚至深刻影响孩。”
楚湉邓琳带笑眼睛，突哭，眼泪蜿蜒整张脸，连句普通话清楚。
怎资格周哲重呢？
明明什周哲做，惨剧，笑旁观者，切却力阻止，失败，曾经言凿凿帮助孩，实却给狠狠记耳光，嘲讽量力。
“，邓老师，配。”楚湉句话，费很力气，才让邓琳听懂。
邓琳楚湉突哭已经很惊讶，听见话疼，递帕，继续娓娓楚湉知。
委实校，甚至校或教书途，教质量，教师水平够，混，全校除邓琳估计二认真教书老师吧。