“今讨论什呢？”
“怎，今姐吗？”
“跟平！”
“吗？”
“哦……算，跟争，累啊，讨论吧，趴儿。”
“哎嘿，似曾相识幕哎。”
“似曾相识已，弟。”
“长，什吗？”
“。”
“，今提议题吗？”
“。”
“。”
“。”
“今什啊？什懈怠呢？”
“今际懈怠吧！”
“随便创造节啊，姐。”
“话，韵晓干，弟主接班吗？”
“哈？回！”
“弟什停啊？”
“……”
“嘿嘿，被怼话，。”
“！！根本，？”
“今稍微停滞，毕竟标题，充满懈怠味吗？”
“够懈怠，真愧狗者。”
“懈怠，论文改完吗？”
“估摸，毕竟，非常懈怠嘛，进度半推！”
“惨啊！”
“趁机，正件问。”
“，弟果，知接韵晓班！”
“……”
“姐，打击弟积极性哟！”
“真知该怎才，果话，今议怎办呢？”
“凉拌呗，怎办？”
“……”
“破罐破摔，哈哈哈！”
“……”
“感觉弟像操劳半老父亲！”
“……”
“弟，别问，跟，趴，享受难静谧，怎？”
“呼~吧，趴。”
“……”
“哎……悠闲啊！”
“哈哈，，悠闲很正常吗？”
“，竞争很激烈，尤其九义务教育走，竞争变很恐怖。”
“恐怖吧，担竞争！”
“什？担吗？升压力、业压力，吗？”
“哦，弟！知吗？设定，议室间相停滞！”
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“啊……什理？，哪套间系统啊？”
“弟很厉害，竟接受设定。”
“长，设定接受，怎？”
“虽怎，接受速度太快吧？”
“吧，觉，毕竟议室待久，什乱七八糟设定接受接受，已经麻木！，话题被带跑，青青姐，刚才相停滞什思？”
“，间流相，相区间，它流，整体，它停滞。话，确实度折水高每，并且龄，纪每增加，旦脱离折水高范畴，间停滞，因度每增加龄！”
“姐，确定已经话吗？”
“青青，给弟解释吧！”
“，云梦姐，交给。”
“弟，给解释吧，折水高议室黑箱，怎操，外知，进再，外并任何变化，毕竟知黑箱底怎回！理解吗？”
“像点理解，感觉点奇怪。”
“什方奇怪？”
“姐，照，管做什，外界影响吧？”
“回外界契机什？”
“折水高毕业，。”
“觉换解释方式更理解。”
“什？”
“折水高场梦，场做很长间梦，管场梦经历什，梦醒候，切回归实，切改变！”
“嗯，法很错。”
“姐，问题。”
“吧。”
“切，真实吗？”
“……”
“……”
“……”
“弟真问让知该何解答问题呢！”
“嗯，韵晓姐，睡觉吗？”
“谁睡觉，趴休息。再，讨论步，怎趴声。”
“，韵晓，准备回答弟问题咯？”
“，谁让弟呢！”
“，弟解除疑惑，辈任务。”
“弟，觉真实与否重吗？”
“重！果议室真像长，场梦，真法接受。”
“弟，喜欢议室，真感！”
“嗯？”
“法告诉议室否真实，因答案知，它正深藏！”
“等等，姐，搞错什？”
“嗯？”
“知‘活，认真实真实’回答，知，果两位姐毕业，机见吗？”
“见，弟，什呢？”
“吗？真吗？”
“！哪怕议结束，关段光彼此记忆宝贵页，见，候间太，半很难见。”
“太，确定见满足，怕议室结束咯，关切记忆烟消云散，知觉被淡忘梦境！真太让悲伤！”
“话题突变煽，像风格吧！”
“风格吗？”
“随，胡，搞笑，风格。”
“姐，什鬼方归纳词条啊！”
“哈哈哈……玩笑。，今议，解散。”
“感觉今议往常呢！”
“因弟引问题吗？”
“谁知呢。”
“本章节由标题赞助布。”
“哈哈！”