“知肯定弊，希望次被逮住，被话......哼哼！”
英语老师抱叠听写本，扫视教室警告声离教室，准备另教室报听写，十八九马贺班抓少弊。
祝另班弊运吧。
英语老师脚刚走，脚教室声音，几秒响片讨论声，听写绩怎，被抓弊怎类，别读单词声音混杂其，距离早读课结束几分钟声音，很快读书声音被吞噬。
少愁眉苦脸，尤其弊被，马贺笑，次听写感觉错，差况错两单词。
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桌曹操虽马贺被抓弊，表知次听写绩太理。
节课英语课，，短暂早餐世界结束，便将迎接英语老师审判。
定五节习课被知弊班主任找办公室。
，老班应该带二病儿医院检查吧？
，马贺刚才显露脸始低落。
昨班主任句话，让复杂。
希望涉险，却万万儿超力者，直藏眼皮底，马贺碰巧遇见，恐怕花六游遭受反噬候明白底怎回吧？
叮铃铃——
早读课结束铃声响，教室纷纷身往教室外涌，马贺感觉教楼微微振，整栋楼部分冲教室脚步声造。
“食堂吗？”
曹操拿饭卡座位站问马贺。
“吃。”
“吧。”
曹操便与其结伴教室，仅仅两三分钟，教室剩几。
教室外走廊安静，路造点静，除此外吵闹声教楼外。
马贺头扭向左边儿窗外风景，顺便呼吸新鲜空气，回头候，夏宁坐座位低头书。
吗？
马贺座位站，奇探半身夏宁什书。
粗略密密麻麻黑色印刷字，教科书，，码教科书五颜六色带点图。
马贺再仔细，昨晚夏宁翻轻。
原被放回书架，放书包。
夏宁朋友解点，找马贺借书爱。
马贺寻思男朋友该解夏宁点，喜欢漫画？
法刚油，马贺忽夏宁喜欢漫画啥漫画。
直男，马贺愉快掐死绝做法。
夏宁似乎很认真，马贺背探头探脑半。
已经，愿理。
知夏宁买轻马贺打扰，重新坐回座位，趴课桌补觉。
马贺趴休息进入状态，便听教室门被拍响声音，往做老师，，通常什通知。
马贺，找，且况并定，故捣乱拍门，其乏恶打扰休息。
马贺微微皱眉，闭眼睛继续准备休息，感熟悉声音响。
“马贺？”
听名字马贺本抬头，睁眼睛转身，准备喊夏宁。
接马贺视线移教室门口，班主任正边。
“办公室趟。”
完句话班主任便离，教室纷纷向马贺，奇做什。
被班主任找，通常老什，间共识。
果长班级微信群给孩带饭，送东西类，班主任直接告知，必让办公室。
除此外，特殊况，比什病症，什等等，班主任般叫办公室。
许奇被叫办公室什，果关紧，剩愿秘密，或者别特殊况特殊待，其般。
“做什吗？”夏宁关问。
“昨。”
，夏宁恍悟，再，继续低头书。
教室，走几步路，马贺各班班主任共豪华版办公室门，马贺敲敲门。
“进。”
听海班主任声音，马贺直接推门进，海班主任已经坐椅等待。
马贺班主任示走，身便声响。
马贺回头，隔壁班班主任。
与马贺视眼，位班主任拿刚食堂买早点问：“早找，犯什错啊？”
“，问点已。”
办公室，海班主任似乎愿继续呆马贺交谈，边离座位边示马贺谈。
其实谈办公室外走廊已，间回教楼很少，偶尔路呆旁边光明正偷听。
走廊，隔楼梯马贺呆教室走两男，似乎准备走廊晒太阳，海班主任马贺，立马掉头走，回教室。
海班主任扫眼，望向远处男宿舍篮球球场，几正打篮球，校领导老师正吃早点旁观，估计吃完早点稍微参与。
“刚医院回。”
“嗯。”马贺声表示听。
“检验单需间，目身体很。”
海班主任声音很平静，平静马贺感觉定突哭。
尤其况。
班主任活几十社士，顶梁柱，男。
，算流泪，坚强忍住，果支撑住努力让默默哭儿。
似乎龄越，绪越容易表露，尤其泪水，倘若真流泪定防线全部被击穿，感处掩藏。
“果持续性反噬，应该另况。”
马贺轻声，海班主任听声音。
需班主任够听声音。
先马贺班主任明两反噬，需马贺提醒，班主任知结果怎。
者反噬像猝死。
够确认猝死三素——已经死亡，死亡，预料。
已经死亡具体指死亡，算猝死，够预防，法进治疗，必死疑。
死亡指因患者身疾病致使死亡，除此外，例杀、溺亡，外伤、毒等，非原因算死亡。
预料猝死字思，很突，知什候死，许秒聊秒GG，哪怕身体很健康。
两者反噬慢性急性区分，急性力反噬直接爆，瞬间绝症，马送归西。
“医院忽识随离候，理解话，”今已经再欺骗，认儿二病，并超力，“确实退路啊......”
“......”
马贺沉默语。
，真力反噬话，定够帮力者，帮助办处尽快研究解药。
倘若真此，希望。
，马贺信。
。
，废柴男主平凡活，忽被找门：“找勇者，拯救世界希望！”
正常肯定认恶搞，疯狂点头：“定打倒反派，拯救世界英雄哇哈哈！”
马贺倒霉很次，已经习惯活，直命超力件件件砸让绪崩溃回。
非酋认选吗？
。
算“定欧皇！”类话，安慰罢。
已经很清楚怎。
马贺，海班主任话停。
马贺话，毕竟马贺超力者，儿失命存。
“很快放暑假？候准备带，妈妈外玩玩，解药话，码让遗憾，悔初带世界广阔，”
班主任声音颤抖。
马贺识感已经断冲击班主任建立精神堤坝，继续很决堤况。
海班主任识点，咬干掉嘴唇皮，忍住体内翻滚感，挥挥，示，让马贺回教室。
候已经吃完早点往教楼边走。
马贺明白应该让班主任独呆儿。
够帮忙方......
马贺，做。
明明身超力者身难保。
话，班主任恐怕因马贺逞强安慰吧？
定反，压抑随喷涌泪水，安慰马贺，希望马贺够活，接习高考做准备。
回教室，马贺绪低落，教室奇两眼，猜测马贺被班主任找定什。
接，定“马贺被班主任顿，快哭”谣言。
倘若关系错，朋友，半疼与奇参半走，询问安慰马贺。
惜马贺班被欢迎员，什。
除夏宁。
马贺回座位，书夏宁抬头眼，立马书签夹进书，转身关切问：“什吗？”
夏宁，既昨，花六游关，什严重，至让马贺露哭丧表才。
夏宁关让马贺暖，却法改变什。
马贺复杂，脑半儿法交织合适语言，摇摇头，示。
越，夏宁反倒越担。
才，才，嘴脸摆幅死妈表，正别智障吗？！
“给实话实！”
夏宁展强硬态度，表示非打破砂锅问底。
夏宁表态，马贺再保持沉默，做定让关气。
马贺希望气，值。
，马贺带沉重轻轻吸口气，缓缓吐，脑始组织语言......
“。”
句话，马贺禁脱口声。