“课本底什东西呢？“
直，凌空闲候，真止次曾经考虑问题呢？
惜每次，答案，再切解释，尽相，却差差，清楚，再闹明白感觉。
“或许课本真什，编写，设计，布局呢？”
候凌头脑，止次冒法。
法，念头，刚冒，似乎连经被法态度给搞蒙，给逗乐。
毕竟始，接触课本候，课本已经十分醒目，十分明显给早已经标注，每本教材，每本课本，经专编写，校，再审核验证呢？
况且本实，且早习常，见怪怪形状况，早已经身边，再摆眼，甚至连凌猛间，再经候，连颇太思，明显感觉此举，再找呢？
“习底什？再究竟怎回呢？”
即便此，凌习余，抽空间隙，头脑印象，依止住冒法，再考虑。
尤其按理，再凌眼光，其实眼习，似乎真根本麻烦呢？
“通，让每识字，再通每科文化水平，让每找工，更活，再更民服务？“
候凌法问题候，真颇，真颇聪明认，完全必呢？
毕竟，再够触目及方，除校老师外，似乎真根本，完全凭借劳，凭头脑知识，挺，挺潇洒活儿。
尽管耳边，止次听，耳朵脑海，早被口口相传传言给灌满谁谁考，再息什，头，传，再传言罢。
至实，形状况，再痕迹印迹什，凌，痕迹印迹罢，终究，活，亲眼见证实，形状况感觉。
相反，触目及，亲眼够，眼许实例，再及，其实什技长，或者做点什，安身立命，立业，妻贤孝什，似乎根本明白，根本考虑什活，再活很。
直，关凌类法，眼光，经常挂嘴边句话，似乎真句闲，再瞎折腾什罢。
奈何凌始候，性，凡够，再明白，清楚，再明白呢？
尤其像眼形状况，尽管确实习底怎回，再究竟怎况，且听法，再够解版本解释，尽相，似乎真颇让够满，再够服。
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直念念忘，再怎够放弃，状态感觉，直回荡头脑印象，萦绕头感觉，挥，怎忘怀呢？
“，李婕，刚才话？什告诉呢？”
凌，突灵机什，由分，再颇急笔点指李婕，颇兴奋。
“什话？刚才话，具体指哪句呢？”
此李婕，尽管经凌扫兴颇太愿，终究回头，依颇气，明显带绪。
”刚才句，老师咱全体，考虑咱问题句？“
凌倒点客气，丝毫。
”啊？怎什问题，再什？”
李婕顿由愣，很理解。
凌连忙：“，，随便，再随便问罢，赶紧转头，再继续努力认真习吧？”
“哼，？”
李婕原本愿，依饶哼，再继续往几句打算，结果谁知，凌话，居什话，再什话聊，头，悻悻转头，再继续习。