欢聚，各奔岗位，四各投入紧张繁忙工。司马曙工危险，术室，每抢救脏急症病。
每位脏病患者，徘徊死边缘，松懈念头，许任由病进鬼门关。因此，司马曙压力很，术室每秒，皆激战状态。
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抢救病或者做术，司马曙浑身被汗浸透，术室“血压、止血”类命令。胸，司马曙极快法做或切或缝操，间或问“呼吸、跳”等命体征。
高度紧张工状态，导致司马曙班，虚脱半体力精神。因此，抓紧切间休息，与周瑭约并频繁。
周瑭打扰司马曙，将精力放照顾妈妈工，每收获临床经验，并且活体悟治疗方法。
清晨，周瑭站十字路口等绿灯亮候，突悟：何认知课，早期教育老师枯燥教孩认颜色，甚至遍遍重复加强认知？
每重复“红色，绿色”，莫孩，觉趣。何教孩认识红绿灯，既认知红色、黄色绿色三颜色，形象。
孩既兴趣习认知颜色，活常识。
周瑭悟点，晨，向姚主任提。姚主任肯定提议，众：“‘莲花落尽，创造惊’，临床治疗，思考，创新、创造，佳康复方法患儿治疗，提高康复治疗效率，期收获惊康复效果”。
姚主任虽未直接夸赞周瑭，却高评价。高文慧怨恨：周瑭，什风头！治疗方法，红绿灯识别吗，至晨显摆吗！
姚主任离，周瑭眼，眼神含七分满赞赏。周瑭治疗方法，舍分享给，揽奇招，独应，胸襟实管理整科室。
周瑭并此居功，因姚主任肯定飘飘，继续埋头工。
，高文慧却肯放，慢慢踱回办公室，盘算付周瑭良策。路，相撞擦肩。
“谁啊，走路点”，高文慧烦句。
与此，抬头，碰肩居张卫妈妈。