听雨桐，倒记，校，倒知识，直太感兴趣，便很快将其忘边，，居今晚场合，让洋相。S雨桐两内，碰五首词，真知何呢！
S拿五张纸条，细细遍，：“五首词像按照字数少，依次放五间教室门缝。顺序底什思呢？”
旁雨桐言语：“既写词，怎题目词牌名呢？”
雨桐话音刚落，S突像什，“词牌名！！刚才直，五首词究竟门五图案什关系，雨桐话提醒，词牌名啊！”
“哦，，S，错，五图案正代表五首词词牌名呢！”
眼两副恍悟，实搞摸头脑，“底什啊？”
“Y，，每首宋词词牌名，词牌名首词格式名称，首词字数少及平仄、押韵规律全部由词牌名决定。五首词词牌名，正应五图案。首词梦令，其‘梦’字应应该躺床睡觉；二首词点绛唇，‘唇’字应张嘴；三首四首，暂；五首定风波，‘风’字应弓腰，斜撑雨伞。”
虽S找其联系，两首词却知究竟两图案什关系，难两间分别画花蝴蝶教室应该钥匙？，便法告诉S雨桐。
“理，，依法知进入三间教室正确顺序，再仔细推理吧。”
完，S便走五间教室门，仔细观察门五图案。S走四间教室门口，转身雨桐：“快！”
，雨桐慌忙跑，S指门画蝴蝶：“它触角，呈针状，并蝴蝶，蛾！”
听完S话，雨桐，拍：“！全部应，三首词词牌名忆秦娥，‘娥’字取谐音，应蛾！四首词词牌名蝶恋花，应朵花！”
“雨桐错，始直画蝴蝶，始终知四首蝶恋花究竟应该应蝴蝶应该应花。，五首词五图案全部应，，顺序应该五首词。”
感觉答案快眼，抖擞精神，认真读五首词。读读，法找其玄妙，觉五首词写很伤感。
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三彼此沉默，S先口：“先五首词分别写什思吧。首应该写知离别；二首写恋相思；三首写恋分别；四首写邂逅；五首则通环境描写抒者苦闷。
，眉目，首先，先首知离别，凡知者，恋，友。再五首，虽五首词表达感比较相似，五首却更显哀伤，并且提究竟者何哀伤。剩三首词表达思比较清晰，全描写者爱恋。
，相信，‘点绛唇’、‘蝶恋花’及‘忆秦娥’三间应该放钥匙教室。”
“，S，光知哪三间教室啊，弄错它间顺序话，济。”
“，顺序正刚才分析三首词思，既全部写爱恋，，四首邂逅，三首恋分别，再二首相思，正段感经历程吗？”
听，才恍悟，身旁雨桐点点头，：“，按照词牌应顺序，应该先进间画花教室，再进四间画蛾教室，再进三间画嘴教室才。”
推理结果什异议，便按照顺序先间画花教室。推门进，讲台果放钥匙！
按照顺序，功拿全部三钥匙，再六间教室门口，再次按照顺序，分别插入三钥匙。果，听见声“吱呀”声音，间教室房门终被打。
房门推，果雨桐父亲，此正站讲台，。正办法，何带范忠离，身沙哑声音次响：“，居够破解五间教室谜题，，找答案，定悔，劝三赶紧离，趁及！”
容易才找，回话，努力全白费？走，定办法找什每晚雨桐父亲原因！
三既回话，丝毫离思。声音继续：“既坚持话，吧，让谓实真相吧！”
话音刚落，便感觉始猛烈震，整间教室课桌椅及讲台全部始回晃，伴随，木头与木头间摩擦“哗哗”声。突幕，让完全知措。（未完待续）