“什方案。”问。
已经感觉正逐步陷入某更深漩涡。
“应该知近新闻失踪孩吧。”高老师口，逐渐引导语气。
迟疑嗯声，高老师：“实话告诉，孩跟组织千丝万缕联系，或者直接，正组织核物。办法，孩找，给抓。，才谈判筹码。拿换。”
听胆提议已经惊呆，别，根本知哪找，困惑，高老师立即回答：“知哪。”
再次惊讶，怎知切？奇怪视频怎，难录？觉问详细候，接高老师方，告诉：
“记住，绑架，控制住，其管，候电话跟联系，刻盯紧，筹码。别忘，抓住机次，错完蛋。间，先挂。”
“等等，”赶紧喊，“告诉，绑架孩除帮获由，什？别告诉仅此已。”
高老师顿顿，：“近市内连环杀案，应该，干，仍目标，敢杀，因非常重关组织证据，法拿给。等，付，举扳倒组织。难够吗？”
番话让沉默阵，终：“，信次。”
次话，味卷进次更件。其实高老师话疑点重重，并信任。比既方目标，什久安恙，且被盯怎给打电话。法简单解释清楚。
虽该轻易答应，候脑袋热，接任务。其实参与其才获真相，才答应唯原因。
回，，正电视。本新闻频，回，理什，早已经习惯关系模式，谁干扰谁，安静各各。
段间已经完全。候甚至几乎**，被惊吓几次见怪怪。毕竟身材错。
换衣服正打算洗澡睡觉，突拍两掌，交流代表叫，转身，问怎，掏机打字给：
“今哪。”
“……”语塞，因平问，编理由，邻居，觉引怀疑跟猜忌，，“班啊，怎。”
“撒谎，午姐。干什。”打字候，王秋月眼神变严厉，感觉点害怕。已经久。
脑袋飞快运转，疯随做危险，惹毛，：“……隔壁孩。”
“李萍萍？？？”
句话王秋月直接打三问号，让感很诧异跟害怕，让知该该撒谎，实话实：“，已，怎？”
“很危险！怎主找？谁让？”连续断质问。
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，再危险危险吧。问：“孩儿已吧，什危险？”
“定跟其什联络，怀疑做教，。”质问。
次即错，确实跟别联络，做却高老师教，产法，觉必，保持沉默。
“管跟谁打交，必须提跟汇报。”王秋月次命令。
“凭什？”感觉极爽，脾气控制住，“首先谁让住，底躲避什，及准备做什，跟提吧。隐瞒，什，倒反客主？”
王秋月次却奇冷静，沉默儿，才打字：“找死管，被连累。很聪明，其实被卖知！”
“觉很聪明，被连累别住吗？”恼火。
“感觉况候，离。记住，离候，味玩儿完。”
打完句话，王秋月味深长目光眼，扭头离。
，忽复杂，次跟话，知该该听信，按照思，接触孩玩火，做非常危险，高老师却让绑架，难明高老师其实害？
虽理智完全觉高老师整，知什，给次机，证明错，另究竟何展，次午五点，高老师给方，寻找孩落，果真找。（未完待续）