已至此，收知名愤怒，再崩溃挽回局，活继续。
件让知，管接受实挑战命运，让充实方法；与跟方法关，它取决思考！逆顺受永远安活方式，处认很悲观境，试图愤世嫉俗甘承受，实，才变脚踏实。
急怎办，感觉切变，间放朋友身吧，次呆长间，变伤感！
伤感，谈孤独！
虽几待块，却常感独孤，状态很原因校培养。
高，六间什懂变什懂，候容易被灌输单思：习，向！几乎每活细节“”扯关系，老师十分准确抓住部分软肋，懂什候煽，什候严厉，什候蔼亲，父母希望儿才，明切更，诸此类，恨立刻抛杂念，埋头苦读，考清华北似！
软肋，别软磨硬泡玩完，非陷进，阵偷偷暗决习，结果由太笨，知识掌握住，变灰，转经常幻，幻东西，实活实，越幻越深，越深越拔，伤感！
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象，老师让胡言乱语产共鸣，仅剩几愁善感显露疑，管害害臊，需勇气职业精神。
刚升初儿，门屁孩，突独陌切，离几十外寄宿校，长间适应。记刚久，次语文课，《背影》，课支歌知谁提议唱《常回》，本更滋味，感觉，首歌唱死气沉沉，讲位老父亲儿送月台，回头步履蹒跚候，老师停，跟唠温馨，语气缓慢委婉，甚煽，怎父爱重山呢？被绪带入其，酸感觉，再次让唱首歌早已泣声，被感塌糊涂，哭稀哗啦。氛围习，状态怎！
连长候特煽，老师首先让写致父母封信，长候抽几篇感信让长读，其，因乖孩，老师话，写特，平常爸妈敢话股脑全，知，爸妈感，完，，老师写信刊登校校报，知怎鼓励写篇关亲文，记文题目，叫《风思念》，写妹妹，每次回却互相见，什呢？备受折磨，虚恨头藏肚。
间，越排斥冠爱名精神慰藉，压力特，找转移绪方法，怎放松怎办，结果由太放松收回，变结果，高考理很部分方原因。
哎，高考，姑娘，兄弟姐妹，碎片，值提故，切该什候结束呢？
，谈论死亡，虽死，虽资格谈论死亡。
村春树:死并非立，部分永存。
死潜伏。
旦死，再失什，死亡点。
命体，存形式、态度义，死吗？通组另命体吗？死亡存本身存吗，空间？清楚，物死亡，四季回替换，力消失，代表死亡方式？它（死亡）再具体，再物质消亡，很物质另延续；或许死立，或许死相近，死间加逗号罢！原谅知，原谅死胡气，毕竟确切表达死亡，真希望死复，死亡，准比活欢乐呢！
高考失利、朋友即将离散，使觉活已经再劲，麻木，顺势死，危言，彼状态！
关文澜死活，笑话！
谁离谁，谁习习惯谁，习惯变感觉，淡化记忆碎片。
死亡，武法，容忍慢慢老死，漫长助程，凌驭死亡，选择死亡，让死亡选择，喜欢死亡方法杀，让控制欲，干嘛非等待，等待被，等待长，等待安排，连死亡等待，做什义言！知理，次次蒙住。
，懂活，死亡解决方式！
却死，，更！