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比赛

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嫌弃脸怒气玄冥,脸认真口“纹绣?”

。”

制香?”

“啧啧啧,边玩吧。”

玄冥眼,脸期待玄斯。

知二皇何做,帮忙,相信捣乱。”

,输赢靠,老混分。

玄斯弯嘴笑“需九姐帮忙,放交由本皇吧,旁边稍坐休息。”

、蒙式教育特点:

1、儿童。视儿童独立体,反本位观点,

2、“教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由活训练,配合习环境丰富教育内容,让儿童习,建构完善格。

3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定特定倾向。若顺敏感期习,该特性即习效果。

4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须灵世界深刻认识与解,展状况指掌,才提供孩、适性协助与指导。

5、完全培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具,使孩步步建构完善格。

6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童进程,特点儿童进因材教,刀切式教育。

7、混龄教育。让使较龄层模仿象,帮助儿童增强知识力。

8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师工具,材料。孩重复操练习,建构完善格。

9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童,培养孩萌芽尊严感。

10、爆果。蒙氏教育尊重孩需求,让孩、适性长,短期内易察觉果,形式,彰显展水平。、蒙式教育特点:

1、儿童。视儿童独立体,反本位观点,

2、“教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由活训练,配合习环境丰富教育内容,让儿童习,建构完善格。

3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定特定倾向。若顺敏感期习,该特性即习效果。

4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须灵世界深刻认识与解,展状况指掌,才提供孩、适性协助与指导。

5、完全培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具,使孩步步建构完善格。

6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童进程,特点儿童进因材教,刀切式教育。

7、混龄教育。让使较龄层模仿象,帮助儿童增强知识力。

8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师工具,材料。孩重复操练习,建构完善格。

9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童,培养孩萌芽尊严感。

10、爆果。蒙氏教育尊重孩需求,让孩、适性长,短期内易察觉果,形式,彰显展水平。、蒙式教育特点:

1、儿童。视儿童独立体,反本位观点,

2、“教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由活训练,配合习环境丰富教育内容,让儿童习,建构完善格。

3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定特定倾向。若顺敏感期习,该特性即习效果。

4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须灵世界深刻认识与解,展状况指掌,才提供孩、适性协助与指导。

5、完全培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具,使孩步步建构完善格。

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7、混龄教育。让使较龄层模仿象,帮助儿童增强知识力。

8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师工具,材料。孩重复操练习,建构完善格。

9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童,培养孩萌芽尊严感。

10、爆果。蒙氏教育尊重孩需求,让孩、适性长,短期内易察觉果,形式,彰显展水平。

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