月嫌弃脸怒气玄冥,脸认真口“纹绣?”
“。”
“制香?”
“”
“啧啧啧,什,边玩吧。”
月再玄冥眼,始脸期待玄斯。
“知二皇,何做,什需,帮忙,相信捣乱。”
月言,输赢靠,老混分。
玄斯弯嘴笑“需九姐帮忙,放交由本皇吧,先旁边稍坐休息。”
、蒙式教育十特点:
1、儿童。视儿童别独立体,反本位教观点,
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由常活训练,配合良习环境丰富教育内容,让儿童主习,建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习,该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解,孩展状况指掌,才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操,使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程,特点儿童进因材教,搞刀切式教育。
7、混龄教育。让龄孩,使较孩龄层模仿象,较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师教工具,孩工材料。孩透工,重复操练习,建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童,培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求,让孩适、适性长,短期内易察觉果,却某间爆形式,彰显孩内智展水平。、蒙式教育十特点:
1、儿童。视儿童别独立体,反本位教观点,
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由常活训练,配合良习环境丰富教育内容,让儿童主习,建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习,该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解,孩展状况指掌,才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操,使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程,特点儿童进因材教,搞刀切式教育。
7、混龄教育。让龄孩,使较孩龄层模仿象,较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师教工具,孩工材料。孩透工,重复操练习,建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童,培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求,让孩适、适性长,短期内易察觉果,却某间爆形式,彰显孩内智展水平。、蒙式教育十特点:
1、儿童。视儿童别独立体,反本位教观点,
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教,主张由常活训练,配合良习环境丰富教育内容,让儿童主习,建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习,该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解,孩展状况指掌,才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操,使孩步步建构完善格。
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7、混龄教育。让龄孩,使较孩龄层模仿象,较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富,教具并非教师教工具,孩工材料。孩透工,重复操练习,建构完善格。
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10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求,让孩适、适性长,短期内易察觉果,却某间爆形式,彰显孩内智展水平。