月嫌弃脸怒气玄冥，脸认真口“纹绣？”
“。”
“制香？”
“”
“啧啧啧，什，边玩吧。”
月再玄冥眼，始脸期待玄斯。
“知二皇，何做，什需，帮忙，相信捣乱。”
月言，输赢靠，老混分。
玄斯弯嘴笑“需九姐帮忙，放交由本皇吧，先旁边稍坐休息。”
、蒙式教育十特点：
1、儿童。视儿童别独立体，反本位教观点，
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教，主张由常活训练，配合良习环境丰富教育内容，让儿童主习，建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操，使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程，特点儿童进因材教，搞刀切式教育。
7、混龄教育。让龄孩，使较孩龄层模仿象，较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，教具并非教师教工具，孩工材料。孩透工，重复操练习，建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童，培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求，让孩适、适性长，短期内易察觉果，却某间爆形式，彰显孩内智展水平。、蒙式教育十特点：
1、儿童。视儿童别独立体，反本位教观点，
2、“教教育”。蒙台梭利反教师填鸭教，主张由常活训练，配合良习环境丰富教育内容，让儿童主习，建构完善格。
3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操，使孩步步建构完善格。
6、尊重孩长步调。蒙氏教育求教师根据儿童展进程，特点儿童进因材教，搞刀切式教育。
7、混龄教育。让龄孩，使较孩龄层模仿象，较孩则帮助幼儿童增强知识力。
8、丰富教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，教具并非教师教工具，孩工材料。孩透工，重复操练习，建构完善格。
9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童，培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求，让孩适、适性长，短期内易察觉果，却某间爆形式，彰显孩内智展水平。、蒙式教育十特点：
1、儿童。视儿童别独立体，反本位教观点，
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3、握儿童敏感期。0- 6岁幼儿特定期特定喜倾向。若顺敏感期习，该特性即获习效果。
4、教师扮演导师角色。般称蒙氏教师启导员。必须孩灵世界深刻认识与解，孩展状况指掌，才提供孩适、适性协助与指导。
5、完全格培养。蒙氏教育终目协助孩正常化。透环境设计、教具操，使孩步步建构完善格。
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7、混龄教育。让龄孩，使较孩龄层模仿象，较孩则帮助幼儿童增强知识力。
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9、屏除单奖惩制度。蒙氏教尊重儿童，培养孩正萌芽尊严感。
10、爆式教果。蒙氏教育尊重孩内需求，让孩适、适性长，短期内易察觉果，却某间爆形式，彰显孩内智展水平。