任平次，除带回岩颇外，给孟腊镇孩带很书籍文具，待与史怜回校，书籍剩许，孩领走喜欢故书漫画，课外辅导书却剩许，任平它留给，希望老师朝吧。
“孩，爱习关书。”
任平况，皱眉。
“嗯，差吧。”
史怜点点头，脸露遗憾神色。
经支教，史怜习惯孟腊镇活环境教方式，熟悉教育。
虽史怜教方式活泼，教质量很高，很爱听课，知姐姐般，课外围转。
泰族孩淳朴、善良让史怜十分感，已经深深爱方，爱爱孩。
随教深入，史怜逐渐感觉，孩东西很吃力，内孩般12岁左右念完五级内容，孩12岁念三级内容，果强让习更高级知识，十分吃力，产挫败感，并且导致厌、弃等。
史怜很温顺、脾气很老师，直够做厌其烦教导，论何努力，孩进步很限，仿佛读书言，十分辛苦困难件。
闲暇间，史怜跟长老师交流，抱口吻告诉，泰族孩野惯，父母受教育，连本书，庭读书料，基本。
长老师劝告史怜，做本分工，太费教，孩赋点，再怎努力白费。
史怜困惑，直觉支教件很高尚，知识教育带给山孩，让更长，让改变命运，改变山活状况。
支教，史怜接触感受状，却跟预相差太。
山孩，虽很尊敬老师，很喜欢，真正够跟习却，更孩四、五级选择弃，父母城市打工，被法分诱骗贩毒，更甚至，纪接触毒品，轻毒虫。
象，史怜眼，痛。
很孩做点什，通方政府“关爱明，携长”救助少孩，收效甚微，令十分烦恼，让充满挫败感。
因，史怜春节回，直忙碌努力。
听史怜倾诉烦恼，任平深感。
随社经济展，各阶层差距越拉越。
虽官方并承认，实际身边已经很明显阶层鸿沟。
山孩，，跑线远远落城孩。
孩言，父母素质，庭培育，环境熏陶，未长至关重。
相比城孩，山孩基本留守儿童，父母亲活城市打工，够陪伴长迈知祖父母，山图书馆、博物馆、艺术馆等文化设施，活篱笆、溪狗，确拥忧虑童，注定长落城孩很远。
差距，靠校教育弥补，两支教老师努力与奉献赶。
算孩通习，考，考，未命运并乐观，因临更加激烈业竞争，应城市活巨压力。
尚处展阶段言，山孩命运像莫比乌斯环，永远逃脱命运摆布。
管送再支教老师山，山建再校，法改变状。
任平坦率直白法，让史怜陷入更深迷惘，直通支教帮助别，通改变世界，任平却告诉，改变什，世界因此变更。
虽任平逻辑环环相扣，令叹服理性，史怜颗感性，却难接受此冰冷逻辑。
孩矛盾纠结表，任平叹口气，知错，既已经，继续解：
“支教，理实践，通身回报社尝试，，支教并改变太东西，结果太重。”
“，孩真需帮助，否则未很乐观呀。”
史怜迷惑解眼神，任平继续：
“世界，并付定回报。很，做，定结果。果直纠结支教否够改变实点，次支教白。”
“什？难做，帮助别应该吗？”
史怜扬脸蛋，厚厚镜片方，眼睛像变更、更黑，更。
提问，很具普遍义问题，很善直观认识，任平决定十二分认真回答，帮助孩答疑解惑。
点点头，摇摇头：
“佛：缘慈，体悲。善慈悲源，类特共理。别受苦，别受难，联处境，伸帮助。因，帮助别等帮助，因每受难，希望受难候，够别帮助，善根源。”
“正康德：善性基本求，绝命令。善，做，并做什，改变什，因做本，性区别物性表。”
“善，因善程，德满足，灵平静，理性愉悦，仅此已。”
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“果凡计较果、计较失，失善本。”
任平番法，史怜听十分仔细，十分入神，目光已经离男，由追问：
“善本什？”
任平抬头，指头顶深邃夜空，：
“点点繁星吗？”
史怜仰头，两空星星。
边陲镇夜空远离工业污染，雾霾，尘烟，极见度，让空星辰更加璀璨闪亮。
“它未陨落，放弃闪耀，管沧海桑田，世变迁，它直，闪烁光芒，善。”
史怜夜空灿烂繁星，似乎沉醉任平话，幽幽：
“该怎办？”
任平欣赏侧，轻声：
“爱爱，，听，问失。”
史怜转脸，目光未此坚定，像夜空亮星星。
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