很快，鲍校安排切，议室集合完毕，很流露迷惑表，显知究竟什。
“志，概解，次件主调查员，尽快找嫌疑或组织，尽早解决次危机，将根据掌握况案进次分析，帮助展步调查。”鲍龙，冲黎岸点点头。
“因攻击点明显象征义，及位置影响显著性，判断，解点特殊义将助帮助寻找嫌疑，因历史许重案件，罪犯选择具特殊义点目标，像ted kaczynski，邮寄炸弹恐怖分，炸弹寄曾经教书、、活方。
判断嫌疑即使本，方曾经活方，另外，根据炭疽病毒纯度其武器化程度，普通实验员者做，剩接触高端化武器研究员。
很队伍，或者实验合关系科研机构，需特别注范围内某，奇怪认识并密切关系，目光短浅，思激进，满脑，曾经表关炭疽某言论，言论部分强调病毒何恐怖危险，希望此引病毒重视，很被忽视甚至被嘲笑，很眼神经质，整幻或者神秘兮兮。”黎岸。
“思，打断，似乎点抽象，科研者很，并贬义，思偏执、钻牛角尖，甚至沉迷某研究显神经兮兮，形太。”颇位研究员。
“明白思，完，受某刺激，工或者活，导致理走向极端，将原本幻激进法限扩，直至身体力，短暂程，需间，几周甚至几月内已经准备恐怖袭击，并且注射足够炭疽疫苗，足够预计准备病毒间。
完必须独立并完善实验空间，才完需实验工，并且定力接触型专业级研究设备，实验室达条件，者研究者定曾经写关胡论文或者文章，解，搞科研员做，言更兴趣工求，惜东西引什反响，甚至因此被嘲弄，让感愤怒。除此外工遭受挫折，批评指责、降级甚至除，让使专业反击武器。”黎岸继续。
“理解工，活怎解释？”问。
“活刺激往往很罪犯犯罪导火索，比婚姻受挫，经济危机，庭变故。”黎岸解释。
“认哪性比较？”问。
“回答，因调查结果，哪更符合侧写。”黎岸摊双。
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周围由笑。
散，余言陆教授旁站，似乎神，由觉奇怪，便走问“老师，您怎？”
“哦，什，完吗？”陆教授听余言话，猛惊醒。
“完。”余言由奇怪陆教授反应。
“回，几项数据等核。”陆教授。
“，需帮忙吗？”余言问。
“，留，先走。”陆教授似乎很急，摆摆。
陆教授走，余言黎岸直陆教授背影，解问“怎？眼神怪怪。”
“觉陆教授谎。”黎岸。
“什呢？陆教授怎谎？”余言满。
“知什谎，微表卖，问候，摸摸鼻，至少见几次习惯，另外处理数据候，却指向桌，言表，正常况肢体与言致，除非处理数据。”黎岸解释。
“许刚才太入迷，反应。”余言，刚才陆教授奇怪反应由暗觉奇怪。
“，刚才进侧写候，注陆教授，很认真听，且描述反应，认应该写什，。”黎岸。
“接该做什？”余言问。
“知话喜欢听，问，直陆教授身边做助？”黎岸问。
“，怎？”余言问。
“陆教授身边应该很熟悉，注符合侧写？”黎岸问。
“工关系知，，教授老少科研，很解。”余言。(未完待续。果您喜欢部品，欢迎您点（）投推荐票、月票，您支持，力。)