随《王者荣耀》等游戏风靡，今公共舆论已经几场关“游戏”争论。认游戏消耗间、消磨斗志，利轻长；认游戏本，恰利，益害。
近，纪录片闻名discovery（探索）频，推首部游戏题材纪录片《游戏愿景》，纪录片内容主围绕游戏何改变类活方式及游戏未愿景展，其畅探讨许游戏教育、医疗、文化等业展景，将游戏与类互带向更加广阔空间。
discovery推纪录片《游戏愿景》，其提及游戏教育、医疗展景。
诸熟悉、研究游戏专者，众媒体游戏争论，很已经老常谈，甚至很负声音“值驳”......否认，校、长教育界，确存“游戏”许质疑。
何理解“游戏”类文化位？何将游戏娱乐性教育性结合？争论，何待游戏正向社价值？何此基础，将关游戏争论引导更加理性、更具启性轨？理性解游戏，先6本书始。
《游戏改变教育：数字游戏何让孩变聪明》者:格雷格托波译者:何威/褚萌萌
处教育者位置或许很难游戏太感，因常与游戏抢夺孩棘问题。游戏与教育，真处水火容立关系吗？格雷格托波给明确答案：教育需游戏，游戏改变教育。
格雷格托波位资深教育记者，曾供职公立及私立校，丰富线教经验让再简单停留游戏教育否害层，思考游戏本身合理性与价值，并希望重新调整教育者与游戏关系。观察者视角呈游戏新体验新机制，何被引入教育改革领域，帮助治疗孩理疾病，引导孩进更富趣味性效习。扎实采访调研丰富资料引证基础，本书展示老师将游戏带入教育、游戏重新设计习各尝试。象《魔兽世界》教文科吗？将梭罗《瓦尔登湖》改编游戏呢？或者，假设欧几ipad教数？各设计精巧“教育类游戏”“游戏进校园”；借鉴游戏原理设计课程科竞赛，乃至游戏化重新定义整校，游戏与教育再分殊二途径，彼此融合，释放极佳效果。
《游戏改变世界：游戏化何让实变更》者:[]简麦戈尼格尔译者:闾佳
未、数字游戏顶级设计师简麦戈尼格尔游戏抱相高认与期待。，游戏具变革性影响止教育领域，游戏够弥补实世界足缺陷，完全借助游戏力量，让实活变更。
今互联网普及并蔓延至世界各角落趋势，游戏未速度深度占据类活。据麦戈尼格尔研究，打游戏，全世界每星期共耗费间竟高达30亿。此沉迷游戏，因实满足，故转向虚拟世界寻求慰藉吗？！麦戈尼格尔认将此巨额间花费游戏并非浪费。“游戏类支离破碎实获取量加油站”，游戏极提升类幸福感。其实玩，真正其吸引力非游戏暴力、画效果输赢，充实满足“流”体验，投入游戏专注状态，仿佛被点燃头脑根快乐雷管。
更广泛义，游戏加强共力，带更满工、更握功、更强社联系更协调际交流。既此，逆转游戏化浪潮，与其将游戏泄或逃避借口，何坦接受并善加利，让它活幸福助推剂，游戏狂热转化改变世界力。正麦戈尼格尔乐观判断：游戏带走向文明灭亡，相反它带领重塑类文明。
《游戏:文化游戏分研究》者:[荷]约翰赫伊津哈译者:何宽
19世纪约翰赫伊津哈位荷兰文化史，位才语言。写本书，游戏角度阐述游戏与文化进化相关性。赫伊津哈视角，游戏被文化象历史象非物科象被考察。力探寻文化象游戏本质义，认仅游戏历史与类历史久远，类历史游戏眼光审视，甚至类文明本场游戏：“文明游戏并游戏兴”。衍，法律、战争、智识、诗歌、艺术乃至哲，切类文明皆带游戏属性。，文明进程，游戏未退场。既此，游戏本本性，游戏，才由、本真、具创造力。
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赫伊津哈认游戏主特征，它主由，遵循规则与秩序，且其特定空界限，游戏创造秩序，游戏秩序。正游戏暂限完带入完善世界混乱活。它承载义，传递义。游戏，类文明推进。
《限与限游戏:哲眼竞技世界》者:[]詹姆斯卡斯译者:马悟/余倩
何认识游戏本质？哲、宗教研究者詹姆斯卡斯提供趣新视角，认，世界存两类型游戏：限游戏限游戏。限游戏，赢胜利目；限游戏，却旨延续游戏。
限游戏限游戏间关键区别否放。者封闭，固定空界限，由明确端结点限定，拥特定规则赢。限游戏则通转换视域消除边界，边界味再赢。它追求休止放，其目将更带入游戏本身，受制已限定规则，若玩需，则规则改变。限游戏参与者边界限制范围内玩，限游戏参与者玩边界本身。
卡斯二二元游戏观视角重新解析、社、政治、文化、死亡、宗教、性等类世界主议题，辟玩态理解方式。读者，获益处乃此思路启，完“游戏观”转换。各阶段考试各形式比赛，活谓由段段限游戏拼接，若放、长远眼光，活程瞬间片段，它连，将接近限游戏。乃至类社，卡斯提醒留莫停滞结束限游戏，因太活悲剧乃至类社悲剧因狭隘思路。
《游戏与理智：经验仪式化各阶段》者:爱利克埃克森（erik h. erikson）译者:罗山
爱利克埃克森乃著名展理精神分析，其提类理社展八阶段理论理展史影响甚深。该理论认，像身体器官按照预定遗传间表展，类遗传理间表展身格。
《游戏与理智》由埃克森哈佛演讲汇集，此书运其八阶段理论，探讨儿童期游戏长经验仪式化各阶段影响。比书讨论婴儿期母亲婴儿独特亲密接触，儿童长经验仪式化神圣素；儿童期游戏错认知展经验仪式化公正素；游戏等素构仪式化理素。，儿童代游戏包含仪式化各素，，元素便进化社仪式化素。阐明游戏仪式化义，埃克森阐述指向类共愿景，因游戏、仪式化义此：“永恒希望”。
此，类实应该正视游戏长历程。因孩童游戏程，完全被训练场预演，它让儿童逐渐某角色限定做选择经验，锻炼并展示力，并其寻义与归宿。
《游戏力：随随激活孩性合与勇气》/《游戏力2：轻推，帮孩战胜童焦虑》者: phdlawrence jcohen 译者:李岩
劳伦斯.科恩理，位游戏治疗师，专长儿童游戏治疗亲教养，两本《游戏力》共关注孩世界。《游戏力》眼加强父母与间联接，《游戏力2》则旨帮助孩战胜焦虑，摆脱孤寂感力感。
科恩认，亲相处方实需游戏态技巧进入孩世界，建立与联接，化解矛盾、抵达亲密关系。因孩幼世界相陌，哇哇哭或“理取闹”各试图与环境父母建立联接努力，很候视角理解孩，却因此产误解。问题孩，父母亲关系打方式。实与孩效沟通，需明白隐藏孩各表背需求，通玩游戏让孩表达，因游戏孩认识世界方式，其沟通、习方式。
两本书记录量亲交流游戏治疗故，提醒专注“教育”孩父母忽视陪伴孩玩耍重性。因游戏孩语言，孩完全玩知识、懂理、立信。运游戏父母，亲密联结、快乐游戏感理解，远比惩罚、教训、及放纵效。