二，孩请病假，课，早晚，位空空。教室并未因孩离显平常少，除男孩书桌突空空外。孩像重部分，班级，校，城市，影响与制约其整体运必。很奇怪象，建立切集体秩序标榜集体体服务，其某体突受影响，却很难集体其，集体真正候，其影响影响集体秩序，集体维护集体利益理由进步求集体维护集体秩序受影响继续维持。
问题，集体维护？维护集体？亦或者马克思主义般辨证相互维护，果真应该辨证相互维护，集体与体间利益关系由哪方权衡？
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很问题，临问题校将“甲流”非常期病孩抛给其身及其庭解决校集体秩序内校医室，概其身信赖表吧。
初冬黄昏，男孩像念孩怀念往，概男孩少几忙碌段吧，此刻并埋头书本字间，翘首迎接缕缕阳光穿眼睑，光顾黑白分明眸留梦幻般绚烂。男孩惧怕阳光耀眼，迎阳光将眼睛睁，将投射眼阳光收入眼，像平常似将其拒眼皮外。
接受阳光短暂阴影，男孩眼底收进孩空荡荡桌椅，光与影交织，孩俯身忙碌景模糊形态直接男孩脑呈，至男孩回忆，孩傍晚静静坐渐老阳光。实空间，空荡荡套桌椅，鹅黄阳光泛隐隐绒边。
“知干什，点”。男孩问。
变冷气，空气阳光始随气温降零。
校因病请假越越，请假条件比平少很，报声“病”即，知平即使真儿，真病老师扭扭捏捏半，通知父母，通知门卫放等系列，班主任才将盖红戳假条递。
“甲流”被传沸沸扬扬，更甚者隔壁班被患甲流，并被送市医院；似非消息该班班主任张老师极力制止任被传。
男孩桌依空空，表示孩任康复。另方阿雄久午，连组织缺两位，因习怎，老师关注留，真什话长电话定打。
男孩依每忙碌各业，虽乏味，义，偶尔孩停停笔，顺便休息。（未完待续）