冯教授云城理教授, 主研究方向儿童闭症, 白川五岁候始, 直帮白川做理辅导。白川恢复此，除白奶奶木雅两扇窗户外, 冯教授功。
今周末，冯教授特殊儿童疗养院做义务辅导，白峥打电话候，正闭症儿童聊, 听木雅, 冯教授特空二十分钟。
木雅提半，因冯教授治疗结束, 白川等。
木雅次方，禁奇，等待半，带白川院随便逛逛。逛十几分钟, 木雅受, 拉白川回等待室, 阵阵难受。
白川木雅, 凑，给木雅拥抱。
“川？”木雅疑惑喊声。
“难。”白川声音木雅耳传，“难候, 需拥抱。”
木雅愣，教给白川。，表明显吗？明显白川。
“知难什吗？”木雅忍住问。
“知。”白川摇摇头, 知木雅什忽难。隐约觉，像刚才院散步候难，明明什遇啊。
“外，。”果白奶奶，果白川富裕庭，外孩。穿病号服，呆愣愣蹲草丛，抬头望树叶，望空，谁理，谁乎。复，复，活辈？
外？白川扭头眼窗外，仿佛候才注院其孩般。望孩，恍惚间熟悉感，，喜欢呆。
“外。”白川觉待什，挺喜欢待，世界静悄悄，思考很。木雅喜欢热闹，叽叽喳喳找话，应。
“嗯，外。”木雅庆幸方，庆幸白川爱，放弃，让外孩员。
吧，虽明白雅什喜欢外，既喜欢，外。
两理解差别，却诡异达致。
“抱歉，让两位久等。”，办公室门被推，冯教授走进。
木雅慌忙白川怀站，脸挂丝尴尬：“冯教授。”
“呵呵呵……”冯教授笑呵呵思木雅，调侃，“两口感很嘛。”
“……”木雅顿脸更红。
“坐，坐，坐聊。”冯教授示两坐。
木雅依言坐回椅，白川跟坐木雅旁边。冯教授进门始，白川眼移，全部神落木雅身。
嗯，雅已经难。白川高兴扬嘴角。
察觉幕冯教授惊喜挑挑眉。
“木雅，等找，等很久。”收回目光，冯教授向木雅。
“？”木雅解。
“知，很早认识，认识概十几。”冯教授笑。
“见？”木雅更惊讶，记冯教授见，且十几吧。
“见，通川。”冯教授笑眯眯望向白川。
白川听名字，识望冯教授眼，很快移。眼神，已经让冯教授很欣慰，白治啊，码白川愿搭理。
“通川？”木雅满脸疑惑。
“错。”冯教授解释，“很早，概川跟奶奶回老宅居住半吧，次治疗，存。”
“川跟提？”
“错。准确，先。”冯教授解释，“候川主交流，画。通常闭症孩始喜欢话，治疗候非常困难，通各辅助途经刺激，反应找感兴趣东西。川者综合征，某方拥特殊才，除数外，画画非常错。始沟通通画画，画，部分眼世界。”
“始候，白川画义风景，候甚至错综复杂线条，很难找感兴趣东西。直，画孩。”冯教授指望向木雅。
木雅头忍住跳，冯教授，猜，孩。
“副画被川收，机应该。”冯教授，“川画画，色彩鲜艳。知，眼，定很耀眼，才颜色渲染。”
白川眼很耀眼？
次听话木雅惊喜，回头眼白川，求证，白川脸并太表。
冯教授低头间，十分钟进治疗。
“白峥，咨询？”剩十分钟，应该够回答木雅问题。
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“。”木雅连忙收敛绪，认真咨询其白川病，“冯教授，知，哪原因刺激川病？什方法预防？，川候应该注什。”
冯教授皱皱眉，思索片刻：“闭症患者外界接收刺激做反应正常，比声音，颜色，，落眼产效果。被限放，被限缩。比噪音，常耳轻微几乎存，闭症患者耳，却仿佛拿高分贝喇叭耳边吼。相反，听觉噪音东西，却置若罔闻。闭症患者调节力较弱，旦某东西刺激，爆。”
木雅立刻昨晚，刺激白川病电流声。
“除噪音外，灯光，甚至合理物件摆设。”冯教授，“绝数闭症患者定强迫症，存空间，每东西，放认该存位置，果弄乱东西，觉难受，断恢复原。果直恢复原，焦虑，焦虑定程度，爆。”
“，随便川东西，吗？”木雅问。
“川方反应算缓，虽东西恢复原状，点却足刺激病，神宁。平常注，倒必太担。”
“除外，应该注什？”木雅点点头，继续问。
“满足奇。”
“奇？”
“错，闭症患者虽封闭世界，表示奇。相反，，，且非常强烈，奇很少外界表。”冯教授，“，旦外界某东西产极强奇，定满足，绪非常焦躁。像孩某新鲜玩具停哭闹。，闭症患者更难调绪，像孩哄。”
木雅点点头表示知。
“，闭症患者商高，沟通候定简单直白。虽川表很聪明，商依很低，撒谎，懂回避。活造问题，比追问回答问题，坚持让做做，候需极耐。果遇状况，解决办法顺，果话，敷衍或者回避，尽量讲理，理解。”
木雅昨晚，白川死活掀衣服查伤势。由此见，理概讲。
“，做什，帮助川恢复吗？”木雅问。
“陪伴恢复。”冯教授笑，“，果建议话，建议带走走，聊社话题，或者做运，融入社帮助。，让外世界，接触，进产兴趣。外界兴趣越，恢复越快。”
“果川病，该怎办？”木雅问。
“……控制。”直安静听两聊白川，忽接话。
木雅愣。
冯教授却高兴哈哈笑：“照进度，病几率很。算病关系，让冷静，像刚才给拥抱。”
木雅郑重点点头。
“控制，病。”白川强调。
“，知。”木雅哄。
白川皱皱眉，感觉木雅很信。
定更努力，定让雅信。
者话：
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