“其实私底，谁敢拍胸口招托关系。原本儿必给交代，，清楚，让某水搅浑恶伤。”
燕老师眼睛瞟某处，嘴角微勾：“征询乔老师见，认，，请听。”
乔笙笙部门主持位置，文案策划。位置，老师点懵。乔笙笙主持，怎文案部门？电台策划跟电视台，非常希望部门。凡给儿谋途，该往主持位置塞啊！难陈馨收办？
“知疑问，位置笙笙争取，文案策划分比主持强，点，恰陈老师位友。”
燕老师吕编导。晚吃饭，燕老师带乔笙笙跟碰，坐聊儿。乔笙笙声音条件错，吐字清晰，气势，且很容易受干扰。性根本办法实力掌控节目，电台台长点点，定进电台话，副。
候，吕编导跟乔笙笙交谈，让乔笙笙考虑该做文案编导，因乔笙笙感很细腻，思维条理很清晰，性太软太适合独做节目。
乔笙笙直妈妈指点习主持，实际却非常热爱文创，吕编导提议刚击愿。违逆妈妈话，太敢决定。座精，姑娘脸难知什。燕老师二话主帮笙笙跟妈妈沟通，确定电台编导部门实习，改做文字方工。
“明乔笙笙抢占校资源。”老师死鸭嘴硬，敢硬。
“校跟电台签订主持试，乔笙笙进文案策划，倒告诉，怎占校资源？”
“校，怎进电台？照，岂校老师让校给牵线进？”
“问题解释。”老校长直很淡定旁边坐，听话，敲敲话筒，“乔笙笙实习，陈老师跟电台边接洽已经先告知。强调，乔笙笙实习，身力让电台认，因陈老师牵线搭桥。且燕老师正确，校跟电台协商并文案职位。校很愿帮解决顾忧，校万，打铁需身硬，力才走位置。另外点，私与公搅，更毫相关两件拉硬拽议论。除非敢保证走方关系。”
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老校长话相实，基本挑明再某故挑拨，况，部分老师察觉问题，肯再谈论。毕竟像老校长，谁几亲戚，吃碗饭，社交往业，敢保证帮任何牵线搭桥？
其法，觉校帮乔老师儿解决问题，该帮解决。话，老校长放招。
“次给校领导班提醒，征领导班级部门，并取合单位许，将校告示栏校园网将次合协议全文放，涉及具体项。，谨代表校领导班何老师陈老师团队给与表扬，贡献脉渠帮助获取更机，私奉献值习。”
话，顿吭声。明什？明校间接承认陈老师渠，跟校关，间接告诫，别儿找校帮忙，渠！
校真渠脉？，随随便便某使渠脉，，乔老师走路底属校陈老师，基本已经明明白白。
死办法，敢找校闹，敢。找陈馨？熟，怎口？再，次被闹，愿愿帮忙难。
部分老师已，并必须利渠急迫，某老师点急，跟闹校帮找机安排实习，老校长句话路给堵死，集体质疑陈馨公平公正，儿再找，怎口？气，眼刀嗖嗖朝挑拨离间身飙，恨撕嘴。
，文化，再恨端，今往，话怕几愿听。
散，老师三五群往办公室或者寝室走，谈论部分绕儿。
“信校笔，姓陈才回，工经验，怎跟电台电视台熟悉？借校名头。”
“错。”系主任办公室门口路，听话，探头进，似笑非笑，“陈老师本科候参与电视台节目制，圈炙热两位制片编导，跟关系相铁。另外，校请任教圈脉关系，连男朋友单位跟电视台合，牵线。顺便句，男朋友省厅工。”
系主任完笑呵呵走，办公室片清风雅静。