“……”满刚刚跑音，被父亲兴奋欢呼掩盖住。
“先方法治疗乐儿问题？”老迈父亲犹离弦箭，越言乐，直接抱住漆黑影，急问：“办法！真办法！”
“长老，难骗吗？”虽旅商脸孔被层黑布遮住，让言乐法清模。言乐却象黑衣男嘴角挂让冷笑容。
“找言灵师言灵力源，它。”黑衣怀拿本残破堪书籍，并将本书籍递给言父，“言灵师族拥将语言实体化力，力实际跟随血脉加传承。像言姐特例，陆流传历史歌谣刚段类似案例。”旅商刻停住话语。
“……被誉‘鬼才’言灵师？”言父显很旅商字句，听旅商特停顿，即刻口，迅速接：“据位辈通极严苛试炼才解决困境。实话老弟~”
言父靠近旅商，亲昵靠近：“果知试炼什内容话，定让孩。”言父指指指脸戒备言乐，“传语焉详，力啊！”
“长老担，找更方法解决件。”
黑衣眼睛流光芒，它瞬间，言乐刀俎，鱼肉感觉。信。定留听清底什阴谋，让父亲被骗。虽头慌，定决言乐决定继续留旅父亲身边，算定帮父亲忙，危险拦。
“什方法！快！”言父显并知儿法，此刻注力被诡秘旅商听神奇方法吸引，解决言乐使言灵力。
“……”此刻本献宝旅商却停住口，味整理衣摆，偷眼站笔直言乐，欲言止。
“乐儿，色早，该回房间休息。”言父怎懂旅商明显暗示呢。紧紧抓住旅商衣袖，背儿飞速挥两挥，直接旅商底话儿。
……
孩诉停，三等久等孩接诉。嘴耐寂寞木浣浣代表余两问：“……呢？”
“……。”孩脸呈透明白色，与废墟四黑烟形明显比，“似乎做很长梦。梦似乎旅商抓住迦陵频伽，放祭坛，始施法……”
“祭坛……”巫笨笨像突什似，随捡烧焦木棍儿，画。片刻，诡异图形眼。巫笨笨丢掉木棍儿，指品，孩询问：“，梦祭坛花纹？”
“怎……”
“怎知吧！”孩犹疑神色，巫笨笨愿与继续绕，直接打断方话语，快速原因：“因换返禁术本巫收藏东西。虽东西被毁掉，页残片。残片图案。”
“什旅商……”
“知什。”巫笨笨粗鲁打断孩话语，“图案关眼熟吧。浣浣，白，难认吗？”
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次巫笨笨两被点名伙致摇头。
“村，村民谓祈雨祭坛图案啊！”巫笨笨比较解两伙关注点（吃，安全），回答根本抱希望。木浣浣白曦弱头摇够，巫笨笨解谜底。
“什？什？”孩显听懂巫笨笨问题，直觉觉解目状很帮助，急急问……
————————快乐间易逝~~段欢快热闹间即将结束际，请容老师嘴，问句~爱，趣课堂测验准备怎啊~~认真答题哦~亲爱~~老师爱哦~~~————————
历史科
问答题
“15世纪类征服海洋代”。西欧远航壮举。请简指两者目、影响。
言乐回答：……身边朋友由熟悉变陌，变陌老朋友，称呼未免太疏，，实丢远航吧？越走越远，留原点初梦慢慢膨胀，直忍住迈脚步，踏谓远航……
老师点评：写篇文？？？？？
木浣浣回答：Life/is/a/voyage,has/the/passionate/aves,also/has/a/soft/microave……
老师点评：英文写！
巫笨笨回答：命の義は種様な楽しみを味わう。航海の時で、もしかしたら私も過の風景、俺も念遠ざかる平線。しかし私はやはり引き続き進するため、私は遠くの呼び声が聞こえて、それは私が続く……
老师点评：吧让什语言吧……
白曦弱回答：方：郑西洋。其义：郑西洋古代航海史半壮举。郑西洋目归纳三方，即“宣扬威”、“加强与海外诸联系”、……
老师点评：白曦弱~~~~太厉害~~~~***（未完待续）