梁军解释:“，定位吊射球踢位，绝使太力气踢，球速度很快。”
接:“吧，踢吊射球，关键点‘脚尖足球接触瞬间’，脚尖足球接触，脚尖足球感受及续施加影响。”
梁军郑重其继续补充:“其实脚尖与足球接触刻，足球否被脚挑、及概被挑射什位置，身体已经致够感受；候足球离脚尖；候再通屈、伸脚尖，及脚继续施加‘维稳推力’方式，给足球施加力、校准方位，使其够按照预设求、达预定目标。”
三足队员难置信眼神，讲完通话梁军，话；通梁军表，感觉像玩笑。
梁军方表，明白讲番话，真难让听明白，:“语言组织力问题，讲真实感受，哪听明白，问。”
岳婷婷问:“踢‘定位吊射球’，重始脚，续脚尖身体方力量微调？”
梁军高兴夸赞:“，理解正表达思，，‘始脚重’，整组合；始脚先给足球‘致初始方向初始速度’，续微调校准方向球速；始脚，边细部微调效果。”
张霞点点头:“听点思，像咱踢球，况。”
梁军启:“远处足球飞候，脚背直接球、脚踢况吧？”
三点头表示认，梁军:“脚背脚踢球，肯定脚背简单足球接触完，脚背足球间持续接触，期间脚背持续受力？”
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次三点头:“。”
梁军:“‘让足球持续受力程’。”
王秀云:“况，顶直接脚垫球，敢硬碰硬踢，担让脚背骨受伤。”
梁军笑笑:“量力、敢硬碰硬直接踢，算踢伤脚骨，让脚背疼痛难忍；举例，咱踢球，咱脚其实足球定接触间。”
王秀云点头表示理解。
张霞:“按照法，传球方式真练习，且短间内够练。”
梁军:“主练脚感，肯定花费间，主经常踢球，磨合感觉；哪怕练非常精准传球效果，练概效果传球处啊。”
梁军继续:“踢定位吊射球，射速太快，给‘精准微调’留足够间空间。”
张霞点头表示明白，问梁军:“住离远远？”
“远，校门远。”
张霞:“咱边走边吧，果住远话，两辆车，正捎程呢。”
听方此，梁军悔‘回答太快’，让其带，或者骑车带其，增进密切关系；既已经话口，思再改话。
往校门口走路，王秀云问梁军:“刚才射球微调控制，听很理，觉练习太复杂，落实。”
梁军:“觉主语言表达清楚关，知打篮球？”
张霞:“打，打。”
岳婷婷:“体育课候打，水平太差。”
王秀云:“体育课候打。”
梁军:“篮球打，篮球举例。”
接:“打篮球、投篮候，先跳候、臂篮球举，投篮瞬间，通指联，篮球投，指联，才篮球落点进精准微调。”
张霞首先点头表示赞，另两随即点头。
梁军:“指进微调，‘感’，投篮投准，因感，哪怕利位置，凭借良感、篮球投进球篮。”
三先再次点头。
梁军接:“刚才精准吊射传球，打篮球类似，凭借脚感，球控制位。”
次，王秀云直接:“哦，概明白表达思。”
梁军谈兴正浓继续解释:“边点，因脚趾指灵活，进微调候，通全身，配合进微调。”
举例:“比方，脚球穿远，踢脚抬高，反，踢脚抬低，防止球穿距离。”
因担番解释、再次绕晕，补充:“点知，踢吊射球，距离20至30米间，精准度高，超距离，偏差越，误差越。”
岳婷婷问:“精准传球限吊射球吗，滚球咋？”
梁军:“踢滚球话，因摩擦力，且定平整，且滚球容易被半拦截，传球，必须保持球速快，踢球，踢吊射球精准。”
三若思再次点头。
精准吊射传球，梁军直其做技沾沾喜，此刻，乐方体、讲解给三听，算‘彰显凡’机吧。
接问句:“候见男孩打琉溜吗？”