“何安，给演示欢乐颂吧。”何安走回班级，午何安展示，午体育统测绩极差，希惕若希望给表机。
何安语，展示吗？
按照希惕若唱法唱欢乐颂，何安感觉真很难，麦霸特兵，竟被唱歌难倒。
关键听几次希惕若唱腔，虽跑调算难听，其唱况，何安听欢乐颂，真忘记原唱法。
“太唱欢乐颂，唱。”何安，
众何安直接拒绝希惕若求，
“考试必考曲目，必须掌握，何安，老师知底差勇表。”希惕若鼓励，
“何安，弱智呀，体育体育，音乐音乐，活干嘛？找方哪凉快哪呆。”王川龙讽刺，
周围哈哈笑，何安差强表，什差，真笑死，
希惕若严厉目光扫向王川龙，“王川龙，再课堂随插嘴，言语讽刺别，请立马。”
希惕若强硬语气，王川龙乖乖闭嘴巴，众敢再议论或者嘲笑，内鄙夷何安，希惕若静静等待何安表，结果何安像反应般，。
“何安干嘛？什唱？”希惕若突提高嗓音，气皱眉头，倒别番感。
“老师，真唱，唱首别歌曲吗？”何安，
“什东西，真很牛逼，希老师话敢听？”
“呀，敢讲条件，希老师气，打死。”
“何安嚣张呀。”
周围再次窃窃私语，希惕若恼怒，“谁再敢“吱”声，请立马滚。”
“，今必须给唱，立刻，马，给唱。”希惕若。
何安奈，：干嘛非逼？
希惕若像知何安什，“高考必考曲目，怎？”希惕若提醒，
“吧，唱。”何安，周围部分静静等待何安笑话。
“春花秋风及冬落阳，忧郁青春少曾经知，风车四季轮回它流转”何安选择唱首华语乐坛教父罗佑光阴故，喜欢歌曲，且唱比较听，
每次给战火其战友表演歌曲，必备曲目，首歌曲略带古风，应该让希惕若满吧。
魔性欢乐颂，已经萦绕何安脑海，向希惕若唱欢乐颂，肯定闹笑话。
何安歌声响，众听首歌曲，反应胆真，竟敢听希惕若话。
希惕若刚欲打断何安，何安唱歌曲，低沉声音配合唯歌词，优雅曲调，仿佛再向娓娓叙光阴似水，芳华易逝，希惕若未听妙歌曲，何安歌声，恍惚间回少青涩代，候喜欢，喜欢，切简单，随龄增长，光阴故，留伤痛与回忆。
再次被记，希惕若眼角甚至颗晶莹泪珠，呆呆何安，听歌声，忘记间，忘记何安并按求唱歌，忘记失态。
周围比希惕若少，本何安笑话，何安歌声响，首听歌曲，何安沙哑略带忧郁歌声完契合光阴故。
班级正处少怀诗岁月，光阴故像诉述故，喜欢，暗恋象，尽管暗恋象话，喜欢愫却与俱增。
何安歌声让部分孩悄悄掉眼泪，少眼放光向何安，伙此刻像歌神附体，似彬彬礼绅士，少甚至此刻芳暗许。
办法，即便何安体育奇差，音乐代，够唱歌曲注定光芒万丈，
男禁疑惑，首茉莉花唱，怎唱听歌曲。
何安静静唱完整首歌曲，才希惕若颊含泪，楚楚，“非逼唱。怎哭，至吧。”何安，次光阴故挥次，效果错，陌世界，尽管赵孝建立深厚友谊，何安内孤独忧桑。
“老师，唱完。”何安希惕若，“应该比较满吧，毕竟流泪，像被震撼。”何安果听歌曲界间限制，
“首歌叫什名字？写吗？”希惕若怔怔向何安，办法相信何安够创唯忧桑曲目，够写东西，未听，急切何安取证。
班级众包括姚婧婧左琳，知真相，
果首歌何安哪听，明何安歌声很听感染力，首歌何安创，伟音乐才，按理，听优雅歌曲，果何安创，早应该传唱，者应该早已扬名，怎未听呢？
“啊？”何安听希惕若话，呆住，什思，首歌难代吗？名歌曲吗？罗佑认识吗？何安绪难平，话，岂夏洛特烦恼夏洛，随各歌曲吗？且间限制，更舒服歌曲损害任何者利益，因空。
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先确认，“首歌叫光阴故。”
“希老师，听首歌吗？”何安叫希惕若老师，感觉哪怪怪。
“”
“？”
“。”
“听吗？”何安转身问向班级，几配合摇摇头，部分知何安干嘛？，神确实应该听。
“额，听，首歌写呢？”何安俏皮反问，很尴尬配合，
“首算写。”何安脸红跳顶罗神名，怪思，何安内羞涩，算写，空罗佑毕竟占神知识产权，
“什叫算写？”希惕若解，
“额。。。”何安知何解释，“今早头部受伤，医护室休息，昏迷，脑很东西。仿佛耳边唱歌，恰巧全部记住。”
何安切推给昏迷候，办法验证。
“，确实写？确实很才梦梦伟，算思，夜梦。”希惕若狐疑眼。
太相信何安昏迷候，证据，且班级，打听隐私。
何安唱完，希惕若让回位置。
何安跑步机坐，周围目光转，听何安再唱次，刚才被优曲调吸引，具体歌词已经记清。
甚至恼怒什及首优歌曲记录，毕竟果向何安，将听首歌，荣幸够听，更义务传播。
王川龙懊恼双，恨砸烂双，难真双何安梦？
王川龙觉何安话非常信，被砸何安已经表数音乐巨赋，何安音乐什值称赞方。
突够唱听优歌曲，曲调与平完全，且未听，或许真冥冥。
希惕若怔怔何安离，愣，失课热，节课思再听老师讲课，节课何安唱陷入简单沉寂。赵孝疑惑望向何安，伙真变化。
知觉课铃声响，希惕若简单收拾东西，走教室。
临门句“何安，跟。”希惕若声音响，何安很，机希惕若独处，愿。
希惕若脚步很快，穿平底鞋身高将近1米七，何安与站比高点，若两站，倒非常侣像，何安。
何安紧跟希惕若，身材曲线何安真敢，身材完，脸蛋完，真知父母怎。
办公室，办公室，连希惕若内四座位，排列，希惕若座位刚。
希惕若往座位躺，吱呀声音，何安真奇，教楼崭新，校设备很，什给感觉非常穷酸，老师座椅像破旧随裂。
“何安，今唱歌曲底哪？”希惕若问，
“老师，真昏迷候听。”何安嘴硬，实办法解释。
“希望跟实话，编造谎话欺骗老师。”希惕若满何安回答。
“老师，真实话。”何安继续嘴硬。
“打算告诉实吗？”希惕若。
“老师，什笃定昏迷听呢？”何安反问，
希惕若轻蔑笑，“打死嘴犟，挺倔强吗？”
“首先昏迷失识，根本外界听什音乐，周围声音听，内声音。”
“二，谎候才直死盯别，妄图暗示别话真实，进，老师问，直盯老师。”
“呀，内声音呀。”何安辩解。
至盯真冤枉呀，觉已，并认让相信，何安呐喊。
“内声音，平音乐绩怎，老师比清楚，骗，实力，首歌应该别，底谁歌曲，何唱，谁，希望实回答。”希惕若脸智珠握表。
何安觉煞爱，算，其实根本何安写歌曲，法希惕若解释呀。
“怎？老师话戳穿，其实，知者谁已？希望告诉。”
“戳穿毛线，知该怎解释吧，解释相信，非知谁，罗佑，认识吗？算认识，办法帮介绍，长欲哦。”何安内腹诽。
“老师，班主任袁老师找，找。”何安话，
“逃避，袁老师边，关。”希惕若本正经。
实际被光阴故吸引，真很知什写歌曲，感觉虽见曲者已经期待与崇拜。
何安感觉跟话，放离，何安绞尽脑汁思考怎回答，难真告诉实话吗？
希惕若默声何安，急，何安唱优歌曲，印象已经非常改观。
件或许比较重，相信锲舍追问，归口。