“老师？确定解吗？”何安决定豁,突反问使希惕若愣神，知此话含义。
希惕若何安问题，突尴尬，何安绩较差，努力几次，找谈几次话，音乐东西需素养，需慢慢培养，慢慢放弃何安关注，像确实真正解何安。
“话什思？”希惕若反问，两希惕若博弈般，何安明显已经口，候示弱，问题回答应该交给何安。
“老师真解，真懂吗？真解？懂？理解吗？知怎？知活怎吗？确定写歌曲吗？”何安越像越劲，声音提高少，希惕若被搞，像理取闹朋友。
“干嘛？”希惕若知措，知何安干嘛激？
“接话未任何，直问，解，知希老师关，既，告诉，希望保守秘密。”何安突降低声音，仿佛准备全盘脱。
希惕若内激荡，立刻点点头。
“音乐才。”何安，语惊死休，表明才身份。
希惕若眉头紧，伙回答像与料。
“老师其实知，。喜欢音乐，进很音乐创，慢慢果太高调展露才华，才华枯竭。”
“连唱给父母听，。唱完，失音乐灵感。”
“相反果唱写歌曲，平校甚至表平庸，甚至比般差音乐赋，每次回思泉涌。”何安唬倒很。
希惕若越越离谱，根本听才，展示变平庸，展示，便马空，怎。
“老师，理解空身才气却办法让别知晓痛苦吗？”何安略悲伤，反问。
何安希惕若脸信，决定再加火，反正代罗佑，且估计称霸华语乐坛物，代应该，随便摘抄几首，已经足够应付。
“老师，您别信，候遇况，初候信邪展示次，两次害整整两办法创。”何安夸张。
希惕若听何安话，“噗呲”笑声，真，差点信，句，整整两创，码两间创？骗鬼呢？高产？且始？怎？
“何安，话。老师问，按法，应该已经创很歌曲，再随便给老师唱两首？”希惕若戳穿何安，再给次表机。
何安听希惕若话，差点笑声，等句话呢，今给留深刻印象。
“老师，别唱太，因今已经表首，估计已经两再创，未唱，再给唱首候歌曲吧。”何安，
希惕若随点点头，并，唱，考校真话。
“首歌名叫童。”何安，
“池塘边榕树，知声声叫夏，操场边秋千，蝴蝶停边，黑板老师粉笔叽叽喳喳叫听。”
何安略显做控制嗓音，再次抄袭罗神，莫怪莫怪，何安祈祷。
希惕若听何安童呆住，首歌很显确实听，未听。
首歌虽及光阴故感肺腑沧海桑田，写童期妙幻。
甚至希惕若觉首歌回忆再回童，曲调欢快，内容希惕若听却略显感伤，歌蕴含感却很真挚毫做，首名曲。
真向何安，童期创歌曲吗？真超级才却展示吗？
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“首歌什候写？”希惕若问，再反驳何安，果首歌何安什方听，两首歌呢？优秀歌曲怎被传唱呢？
何安微微笑，“六级候，候直向往长。”
“按法，应该创少歌曲再给唱两首吗？”希惕若犹未尽。
“老师，吧”何安故扭捏装，懂适止，两首歌实际已经完全奠定希惕若目位置，必再表。
“什？难真唱给听，办法继续创吗？”希惕若惋惜模让怜悯，“其实创两首？”
激将法？两首够吗？，长欲，味索取。何安内戏十足，嘴却再什。
希惕若见何安话，今算重新认识伙，伙很高傲。希惕若郁闷，教两次遇听话男。
“先回吧。”希惕若，选择相信，何安确实超级才，因确实听两首歌曲，关注，知术怎？惜体育很，或许校优秀。
何安望向希惕若，，河拆桥？唱听两首歌曲给听，且童唱给听，怎点表示，让回，何安郁闷转身离。
快门口，突身影闯进。
男，捧束鲜花，长相英俊，奇怪依穿朴素简单，即便穿朴素，依旧改变俊朗阳光外表，伙代肯定追捧校草物。
男带微笑，眼神清澈，若与希惕若，确实称郎才貌，男何安，疑惑希惕若怎单独待，因通常很少单独找男。
关系，并妨碍男彬彬礼，何安微微笑，侧身。
何安爽，伙带花找希惕若，肯定怀，毕竟希惕若长相神似雪狐，坐视理。