劳模常本打算像普通，走进教室门，门口站堆，全笑容掬望。
“怎回？”劳模常愣。
回头徒弟，江水脸茫。
劳模常解徒弟，神装，知。
谁呢？
武文杰，杨校长，几半熟脸，或者完全认识，站排，笑眯眯。
“做什？”劳模常早已准备态，被突其幕弄乱。
许，今课，校方特做安排欢迎每位？
劳模常眼江水，见徒弟频频眨眼睛，似乎闹明白眼切。
武文杰师徒二困惑，顺黑板指，劳模常江水，见黑板写几字：“淬火班课：礼赞工匠精神。”
江水反应快，已经基本明白怎回，顺武文杰势，师傅推向讲台侧。
劳模常明白怎回，点半急脸江水：“干嘛？往哪推？，推座位。”
江水理套，早讲台侧张摆放独特课桌。知，张桌留给师傅。
劳模常进教室候，紧张，久做，底。
儿，徒弟推讲台边，更紧张。
难，堂课让讲吗？
万万使！点准备呢。
捣什鬼呀？
已经很长间，劳模常内压抑，怕赶形势，怕跟技术。
报名，硬头皮，直忐忑，知削什，更知遭别嘲笑。
莫名其妙，连快资格，怎让讲课？胡闹吗！
，紧张1分钟，坦。
管搞什鬼，任千变万化，岿。知该讲什，任怎求，言，怎？
江水轮椅摆，劳模常才觉，位置似乎讲课。
张桌介讲台排课桌间，跟讲台课桌90度角。
劳模常坐稳，感觉。
班齐，台几位做课相互交代。
论台站几，违，因本站方。
比相声舞台，站，单口相声，站两，口相声，站堆，群口相声。
劳模常呆位置才尴尬，知，什摆张桌，什劳模常坐奇怪方。
，应该场，唯感觉别扭。哦，，，江水。
台陆续，留武文杰。
，课堂，半眼光集武文杰身，剩，则劳模常投射更关注。
劳模常始责怪徒弟，怎老实呢，让往哪推往哪推，考虑师傅感受。
即便真必须坐古怪方，始先坐堆，等儿再坐呢？
劳模常脑海埋怨，听武文杰清清嗓，讲。
听几句，劳模常眼圈红。
万万，讲先进技术讲堂，曾认资格迈进门坎培训班，班头课，竟经历课件主内容。
早先关劳模常故，武文杰亲身经历，听厂。
因武文杰精通技术，够透故象，分析其涵含技术原理技术逻辑，并挖掘引申更深刻理。
加武文杰善长语言表达，故讲活灵活，听醉痴。
场轻，听故，充满羡慕、感敬佩，眼神，依课差，讲滔滔绝武文杰，则停打量坐古怪位置劳模常。
江水理解什安排座位。
劳模常报名，校方工厂却压根打算让。
武文杰正讲候，名校方工员翼翼进教室，弯腰走近劳模常课桌，桌牌放张桌。
桌牌吸引众员眼球，耳朵听武文杰讲，眼睛却全盯桌牌几字。
几字：“工匠教头。”
江水，滋滋，知师傅愧，猜师傅培训班，像。
几乎桌牌几字，劳模常本似乎例外。
刚始听武文杰讲，保持平视，听听，由主揉眼睛。
觉眼睛酸，更感头委屈。
，听眼泪止住往淌，坐位置，众目睽睽，两，试图粗捂住眼睛，捂住孔。
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，明显感觉，眼泪挤指头缝往外钻。
武文杰留劳模常绪，劳模常，讲候，曾调整讲内容。
讲，劳模常“勇”，两劳模常技术走磕磕绊绊，让内强苦恼万分，跟趟“败军将”，候才强烈反应。
武文杰边讲边该怎办。
劳模常报名参加“淬火”培训，其实给校，给工厂难题。
件拿捏，劳模常本，培训班，包括许许关，造影响。
客观，劳模常龄、经历知识结构，目形势，已经注定几乎再度回曾经达技术高度，身积累数经验沉淀精神内核，却工厂极端宝贵财富。
武文杰提议，“淬火班”新增项内容，项内容，关劳模常。