武文杰让绪稍稍平复，指劳模常桌块牌，：“常师傅块桌牌，咱培训班身份，工匠教头。听刚才番话，相信明白身份涵义。咱专门讲新技术老师，技术教头，常师傅边，则专门示范，传统技术工匠精神，怎新技术条件扬光。”
刚听武文杰完，劳模常点知，本摆摆表示谦虚，猛响掌声，拦住由主随鼓掌。
边鼓掌，边咂摸滋味，忽觉，别武文杰讲高，实际真老常做、擅长做并且做很。
此，劳模常课桌落位置。
特课桌摆两笔记本，笔记本封写字。
写：“技术培训班，员：常莫崂。”
另写：“工匠精神备课本，工匠教头：常莫崂。”
细员，本记东西并，本则写满满。
论课堂课堂，备课本相频繁。
类型培训，本身校独创，教形式更拘格，求收实效。
其，劳模常挥非常充分，相位。
比，讲加工操技，劳模常跟抬头听讲，再埋头记笔记。
先往员本写，写儿，笔头转向工匠教头本，密密麻麻写写划划。
很快，本写内容，派场。
课堂进入互环节，员向老师提问：“加工工艺挺复杂，，环套环，很容易记岔、记错、记住，该怎办？”
技术教头笑眯眯目光转向侧劳模常，冲：“常教头，请常教头谈谈，您怎问题吧。”
劳模常准备，见笔点戳写满字本，慌忙：“首先声明，加工玩儿太玩转，跟少比，差距。，工匠教头，跟交流，外刚引进设备，怎入门、苦练，精通，怎带徒弟。”
转眼间，技术课变故课。
劳模常很爱话，场打怵，挺善即兴讲故。
徒弟江水评判，师傅讲故本，表达，二适度加工挥，七丰富经历。
，遇确太，什需，信拈。
本平铺直叙很吸引，再稍稍添点油加点醋，相热闹。
江水由徒弟，与师傅讲故结怎扯断联系。
故，被师傅讲故，忠实听众，跟伙听。
江水倔脾气，听与实符法，顶闷头吭声、纠正，头。
让随声附，别。
习惯，或者原则吧，恰跟师傅讲故，往往掺点额外加工挥冲突。
师傅讲兴高采烈，话头顿，引徒弟：“，水？场。”
师傅话音刚落，江水便接句：“场，师傅。”
让劳模常老台，见识广，经验丰富，马往回拽：“哦，猴崽呀？记错，，谁……”
次两次倒罢，次数，劳模常痛快，法跟徒弟点破。
劳模常，讲热闹处，烘托气氛，加半两油，添几滴醋，伤雅，什。
江水，平做做做技术习惯丁丁卯卯，师傅嘴讲，实际，觉瞎打证言。
劳模常倒喜欢徒弟耿直与实，讲嗨点冒头话，算错。改习惯，劳模常觉必，专门告诉徒弟，“此处应该顺师傅”，似乎违徒弟贯求。
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思，劳模常找折衷。
跟徒弟：“水，师傅吧，候师傅记准，太跟师傅较真儿。其实，师傅跟伙，图热闹，跟技术关，差丁点。眼珠瞪，冲伙宣布，师傅……”
江水听，急，忙张口辩解：“师傅，敢师傅，，师傅场，见，，场……”
劳模常乐，脸却绷：“嘛！思，师傅瞎话嘛！”
“咳………………”江水急连话利索。
劳模常让再，定规矩口气：“，凡师傅记清方，觉师傅错，师傅问候，别再场纠正师傅，‘’，，‘呵呵呵’，。”
江水听，点服气，跟师傅原教导规矩。
等再质疑，师傅接番话，疑团给消化掉：“记，师傅，仅限咱平吹牛聊，按师傅，配合师傅。至技术，包括工切，，，，，什场合，哪，再领导，纠正师傅做法。”
江水听，才踏实。