劳模常“皮”“馅”，被丁包“饺”——让工艺规程烂熟。
始劳模常明白，干活基本求吗？
丁做实验，让究竟。
件活，请劳模常五六工友分头加工。
干程，丁，除劳模常外，其几位工友执操规程陆续走形、漏项甚至做反况。
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“什做？操规程怎规定？”
丁问话，位工友思回答：“块操规程，记准，觉概其。”
“刚才工序，应该加水冷却呀？”
位工友色紧张应：“哎呀，忘，应该加水。”
“进刀候，夹具位置方向应该冲冲？”
三位工友惊失色：“，，弄反，应该冲。”
等做完，加工件进检验，劳模常加工件，质量远高其。
丁让劳模常边口念“工艺经”，边再走遍活。
遍走，云流水般顺畅，连听酷似诵经念叨，似乎带优雅韵律。
旁工友呆。
劳模常方法确实错，并未广泛推广。
什呢？因“工艺经”实践与技术积累，编制，理解，应，身管，别身，似乎并灵。
“淬火班”，话题重提。
“授鱼，授渔。”技术教头，“常教头教教怎编制‘工艺经’呢？”
话题，让劳模常兴奋。
坐座位，员，技术教头，始滔滔绝讲。
间，技术教头穿插介绍新技术理论操领，劳模常结合讲，及积累经验，融贯通，何编制‘工艺经’介绍既实。
正讲带劲，劳模常忽打住话头，技术教头：“咱缺，麻烦您请吧。”
技术教头问谁，劳模常指花板，带神秘笑，字顿：“咱技术牛啊。”
技术教头听明白，场数听明白，笑声。
劳模常口技术牛武文杰。
武文杰兴冲冲赶，本员席找位置坐，却全坐满。
劳模常眼睛瞪，指身边座位：“往哪儿跑？坐啊？”
武文杰乖乖挨劳模常坐。
劳模常始讲，武文杰听聚精神。
听听，武文杰忍住，趁劳模常喝口水功夫，抢腔。
讲几句，劳模常接话荐。
，言，语，俩“技术流”相声。
台员，台位技术教头，听醉痴。
听正酣，武文杰忽暂停势。
劳模常解其，错什，正问究竟，武文杰原委。
“咱课，义太重，形式非常。感谢请旁听，，光听远远够，找听，吗？”
什？异口声：“！”
回，教室盛盛。
技术教头听武文杰数，眼珠转，马：“合适教室，比倍呢。”
真倍呢，因几乎赶员数。
劳模常，嗬，全武文杰麾马，水儿技术口精英。
，弄本信满满劳模常，真点紧张。
见武文杰慌忙站，向“报幕”：“节目，请欣赏‘技术流’相声，表演者，劳模常，武文杰。”
台神立马分两。
刚刚“欣赏”“相声”员，立刻笑逐颜，并热烈鼓掌。
才打马赶技术精英，则脸困惑。
武文杰番话，活跃满场气氛，给劳模常鼓劲，让瞬间找回感觉。
，武文杰劳模常二位“相声演员”，唱，讲技术，探讨编制“工艺经”诀窍。
两沟通重，台两拨互重。
构优质产品两重因素，设计研操制造，少，更相互理解，相互支持，相互信任，相互帮助，相辅相，相益彰。
武文杰通与劳模常交流，识，“工艺经”绝东西，，它绝简单东西。
，劳模常编“经”难推广，因它性化色彩太重，曲拐弯、内涵外延，劳模常本才理解充分，认识位，别底蕴、经验眼界，因此连码理解打折扣，更谈具体运。
劳模常希望制“经”经验告诉员，教给工友，武文杰，仅仅靠操者琢磨，打造，似乎勉其准。毕竟够达劳模常境界水平操者，并。
，武文杰考虑专业技术员块请，沟通交流，共探索编制，许更方案。
武文杰，技术问题，编制“工艺经”，两拨完全。
专业技术员“”，拔高技术眼界，站系统角度技术，基础编制“工艺经”
操者则让它“落”，让每名工友理解，记住，操，真正落操实际。
课堂交流互尽管务虚，通形式，曾困扰武文杰劳模常连串问题解决。
理明白，具体该怎做呢？