“真分，算算，，怎？”
雨彤爸爸很耐回应孙老师，此雨彤爸爸身边远处急火燎雨彤妈妈，本绪失控状态，雨彤妈妈，孙老师询问‘孩身边’话语刺激，此更即将暴跳雷状态，，次雨彤爸爸做佬。
两位长终始点妥协，孙老师便奈翼翼：“雨彤长，孩话，部分童言忌，听定介啊？”
“介什，孙老师，快点，吊长胃口吗？”
雨彤爸爸表达，孙老师再次奈摇摇头：“雨彤爸爸，吊胃口思，哎...直接跟实话实吧，...”
“，，快，急死。”
打断话语回应孙老师，雨彤爸爸，此雨彤爸妈，已经坐沙相互依偎，依偎状态，并亲昵，取暖。
切孙老师，其实已经始体谅长，见孙老师微笑：“其孩，常课间候，雨彤亲孩。”
“什，什帮孩雨彤，雨彤平听话孩。”
雨彤爸爸妈妈虽急，却已经像儿浮躁，孙老师便继续：“因孩次亲联谊见，觉雨彤长相实太。
，捣蛋孩，逗雨彤，亲孩，孩懂少方知识，应该随口。”
“......孩谁熊孩，怎胡，...”
此雨彤爸爸奈笑，此雨彤妈妈，却表哭笑，，夫妻相互间支持，终再次。
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语言激雨彤长，孙老师点安慰继续：“其实雨彤长需紧张，孩其实很哄，让雨彤证什，点？”
“知做究竟，雨彤很聪明，点技术含量应付差，根本骗雨彤。”
已经始平静孙老师办法雨彤爸爸，此表焦虑，雨彤爸爸话语气，已经儿咄咄逼姿态。
“雨彤长，并骗孩，利证信息，让孩幼灵安慰，觉问题，即便别孩再怎，特别坚信。”
孙老师推置腹话，让雨彤爸爸感觉真诚，见雨彤爸爸始认点头，，此雨彤妈妈，却更加紧张。
急候，许真实直接写脸，雨彤妈妈此，此雨彤妈妈脸，并信焦虑，切表，孙老师眼。
雨彤爸爸点点头，孙老师便翼翼问：“雨彤长，别思，问...知问并合适，雨彤。”
“知，孩，孙老师问吧，孩，做长，条件配合。”
雨彤爸爸，已经完全转变熟沉稳父亲形象，雨彤爸爸次孙老师回应，内配合。
终放孙老师，始太顾虑继续问：“雨彤长，雨彤确实亲孩吧？”
问完问题孙老师，翘首期盼神态，听孙老师问雨彤爸妈，却并让孙老师正常反应。
见此雨彤爸爸，神态雨彤妈妈，虽雨彤爸爸并什，雨彤爸爸脸，浮却孙老师疑问。
此孙老师，并识雨彤爸爸什此疑问，，雨彤爸爸疑问却定。
本烦躁安雨彤妈妈，本听孙老师问，立马表神态变化雨彤妈妈，丈夫此表，突极度紧张慌乱站身：“孙老师，什思，拆散吗？做名老师，做合适吗？”
此雨彤妈妈，表达每字，孙老师疑问指责，雨彤妈妈神态语气，却并言语配套。
表配套，首先雨彤妈妈话语气，雨彤妈妈语气，让旁明显感觉底气足，雨彤妈妈回应，儿终沉稳雨彤爸爸，却知何低头。
孙老师执教已经将近二十间，见长计其数，论今雨彤遇问题，雨彤长反应神态，孙老师见。
孙老师，已经敢再继续追问问题，见孙老师婉转雨彤妈妈：“雨彤妈妈，，理解听问，，应该问。”
孙老师话音落，雨彤妈妈脸悄悄浮丝安慰，稍微点转机候，雨彤爸爸却点放弃：
“，孙老师很经验老师，见定比，莉莉，配合孙老师工吧。”