石蕊本让死神属性，结果胜仅，完石蕊转头石盛：“等退休转转，祖河山，呆亩三分，鄂市太，外世界才够，够精彩。”
“纪，懒处跑。”石盛，“月离职，教育局。”
“快？”石盛教育任职，苏醒听闻，两月间高考，本等高考候任职命令才，快。
“位置空，快点再等等。”石盛，“童新跟打电话，思让马，位置很争。”
很际关系明，实际已经悄展，像石盛童新，两彼此间纽带，石盛算童新边，童新够联系亏苏醒。
“既童叔叔，明位置很抢，石校长吧，哪怕调职，鄂市，且往走，市高级够管。”苏醒。
“思。”石盛点头，“原校长位置干辈，纪够往再挪挪，亏童新，果帮几句话，哪机？感谢苏醒，，童新认识。”
“知办吧？”石蕊，“做教师岗位兢兢业业几十，步脚印，花半辈间才达高度，句话，再往升升，果早透点，定官。”
“话，关系层，身硬本，果本，童新，给推吗？”石盛认，“正因几十兢兢业业，步脚印，踏踏实实做，良底，恰遇机遇，童新愿帮，才够往挪挪，果几十兢兢业业打底，哪怕机，童新瞧眼。”
“爸，校长位置，谁接任？”石蕊问。
“马栋。”石盛，“提议由接位置，提议，校长职位任命做主，旁给建议。”
“既提议，且童新层关系，半顺水推舟，让马栋任校长，且副校长职位干许，经验，声望，跟类似，差往推，校长职位由做很合适。”石蕊。
饭菜很口，吃半，石蕊告状：“爸，苏醒。”
“怎？”石盛苏醒，向石蕊，“苏醒什见？”
“话给感觉像故针。”石蕊点语，“课候课外书籍，原分文理科候，次次月考拿，分文科，课本知识完全掌握透，向外扩展，将课间占，几次耳旁风，。”
“理科知识数需理解，文科知识则需记忆。”石盛，“记忆需间，苏醒才刚转文科班，够取绩算错，两间，慢慢，急。”
“怎急，原本绩，班绩降，别老师教方式问题，将原本苗糟蹋。”石蕊急，“反课外书籍，希望够完全理解课本知识基础再进拓展阅读。”
“课本知识已经完。”苏醒，“加强记忆才拓展阅读，觉课本知识丰满，才助记忆理解。”
“苏醒法很，间其实差距，除赋，够目十，目忘，记忆力很强，数记东西死记硬背才。”石盛点头，“死记硬背东西，果很印象，段间忘，此往复，造死循环，段间刚背东西段间忘，再背诵忘记。”
“数，走，忘记背诵，温故知新，古知理，两，校长，校尖，明白理吧，因噎废食，因担背诵知识忘记。”石蕊。
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顿便饭，演变习方法争论。
“温故知新错，果更方法，够加深书本知识理解，什方法？举简单例，比方诗词，李白杜甫诗品，每句果死记硬背，直白将它思翻译，并够让印象深刻，相反，果主解李白杜甫平，知什况写首诗，历史背景致什，哪，哪朋友，政治抱负什，形象丰富丰满，读者言，品印象深刻。”苏醒，“果够类似方电影，电视剧，更完。”
“错，，很赞苏醒方法。”石盛点头，“苏醒够半期间将高三课本全部遍，特别语数外三门知识。”