“怎回？给布置业，套试卷暑假做完，怎才做两张？”苏醒拿给苏布置业，很满。
“月间，慢慢做。”苏，“容易放假，应该先玩玩。”
“比初读高候轻松。”苏醒，“周末假，平常节假按照正常法定节假休假，包括晚习，早习，间非常宽松，习累，况，应该主习。”
“校将间放宽松，让够更间做其，回逼习，跟校教导相互冲突吗？”苏振振词，“哥，校候老师听哥，夸，非常厉害，校按照方法，死记硬背，掌握习技巧，整体绩反，怎回逼习，跟校做截相反吗？”
比男熟早，物认知更早，孩比男更懂。
苏，哪怕高，理套套。
“知高考目吗？”苏醒坐，跟苏思教育课。
谈纠正价值观，很重。
孩奇非常重，口话直高，称孩。
正确引导孩价值观，满足奇，武断阻断，孩长非常帮助。
苏醒市高级引导教育改革其实理，让思深处喜欢习，知习够带处，比什更帮助，数孩并笨，甚至非常聪明，习擅长已，真习功，进步非常。
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“什目，非，方式筛选掉部分，让部分够，至引问题。”苏。
“听思像方法法？”苏醒问。
“，公平，每录取名额，部分被刷，部分必被筛选很公平。”苏点头，“哥，主习办法虽，解决根本问题。”
苏问题很深，够深，法认知，却陷入愤青境。
“明白，管什绝公平公正，包括法律制度难定公平公正吗？东西维护秩序，维护社稳定工具已，往，唐朝，宋朝，明朝候，认制度完？”苏醒。
“哥，法跟法，什逼习？”苏问。
“别，法跟法，跟阐述实，虽公平公正定真，却假，完已，却够维持社稳定，足够。”苏醒，“必因它点全盘否定，毕竟制度，高考方式目方式，点必须清。”
“再另外方，录取数确规定，确像，部分够，被淘汰掉，并非淘汰，淘汰，很重，定息吗？”
“方需文凭，像哥公司，坐办公室肯定文凭，坐办公室文凭。”苏。
“知认真习？”苏醒瞪苏眼，“明白思，社分工，理智待，社资源，定方式进分配，努力习定够考，考定息，市高级主导习方法引导，习态度，包括其问题态度此，让更待问题，并解决问题。”
“努力习，将工努力工，找别借口，份耕耘份收获，点肯定错，做其，先将做，余力再做其，山望比山高。”
“吧，知。”苏点头。
“知赶紧习，校周末放假，节假放假，暑假候补课，真让空余间玩，培养主习性。”苏醒，“逼习什，逼习，等老师管，松懈，每次考试挂科，废？”
，因庭原因，或者因认知原因，再或者因其原因挂科，导致退少，每。推崇习目培养才，提高社整体德水平，再利方式筛选，将群分类，合理规划利资源。
习定书本知识，许其方需习，习将受益穷，认清楚什，达目付什代价，观念才宝贵。
暑假，苏醒点聊，偶尔检查苏业，抽空带苏几马桥湖游泳，凉快凉快。
几间。
齐云涛给苏醒打电话。
“苏，倪光南教授找，很信任，够抽间跟倪光南教授见见，让安？”