校领导，根本做，应聘者瞬间觉爽。
因此考虑任何果，甚至此场景，便始纷纷满。
“问位领导，难考虑其余领导见吗？难孤？明知位先教师资格证，却孤让尝试。”
位应聘者话算客气，并尖锐刺耳，甚至直接让难堪。
，接位应聘者话，却难听。
“很明显教师资格证，难肆妄吗？早已经规定，难根本规定放眼吗？，什让教师资格证尝试呢？”
位应聘者话，校领导感觉喜，虽性校领导已经给高兴次机。
做法似满规定放眼，容许别直接，因此，应聘者话，立马让校领导反感。
让校领导应聘者话记，甚至应聘者记，决定，管谁应聘，定给排除外。
连尊重或者连揣摩领导思，怎让校任职呢？即使揣摩思进。
，且教水平怎，果教水平高超老师，定容忍。
听话，校领导立马满：“给次机，并直接让任职教师，因此，关系搞清楚，且应聘，谁，忘身份。”
“虽校很需老师，很需份工，相互，且份职位谁实力强让谁，实力够，别实力比强，位置理应让给。”
位校领导解释，很强，让法反驳，连高兴觉句话特别，谁实力强让谁，即使教水平。
谁教水平高，谁教水平高，毕竟培育更才，即使冒点险值，高兴，。
高兴教水平，给节课间证明，完全冲突，因此理答应性校领导求。
其实即使答应，性校领导此做，依办法，谁叫根本法反驳呢？谓官级压死吧！
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