寒突，令顾旭讲课声音由主暂停片刻，让场几乎目光落身。
寒觉，定尴尬刻。
低头，望脚尖，耳垂微微泛红，恨场挖洞钻进。
与此，顾旭见呆愣愣站原，便带微笑：“位姑娘，怎待外呀？”
语气很温。
听像龄间交流，更像师长安抚。
寒忿忿：混蛋居装认识！且摆教习架！
众目睽睽，敢跟顾旭斗嘴，红脸，支支吾吾解释：“抱歉，……今睡头，顾……，先……先先先先进……”
“先”两字，几乎耗尽寒浑身力气。
声音越越，变跟蚊叫似，几字更含糊根本听清楚。
寒神色，坐讲堂排陶汐颇感惊讶。
平向活泼朗、咧咧寒，竟庭广众，展露此腼腆害羞。
“快点，别磨磨蹭蹭。”
顾旭被寒表逗乐。刻收敛笑容，板脸催促。
寒顿像兔似，“嗖”施展身法溜讲堂——精神感知力提，几乎堆找身影。
暗暗决：顾旭今像欺负，定狠狠收拾顿……找借口跟打架，揍猪头，让瘫床三爬。
…………
场引注目符课，寒突微足插曲罢。
顾旭很快便期待眼神，继续始教授课程：
“符师，必应该很清楚符篆术诞历史。
“按照书本法，符篆神仙语言，沟通媒介。它跟修法门，九神仙传授给。
“实际，荒早符篆极粗糙，功极单，除放火杀鬼外，更途……
“它随间推移，历代符师断改进拓展，才具备今功颇完善理论体系。
“辈撰写书本，使画符难度幅降低——初者需理解符篆‘’，需严格临摹图案，严格执流程，画具特殊功符篆。
“，某候，正需思考、需钻研‘便利’，某程度束缚住思维，压抑住往更深处思考欲望。
“……
“举简单例。
“假依靠创话本故谋文。
“某，脑突冒景——穷书官宦千金寺庙见钟。
“画使产强烈创激。始其核，丰富侣身份背景，完善相遇经，尝试构造故整世界。
“构思故程，头浮很文字，影像片段、画、白，乃至令潮澎湃、却难语言形容绪波。
“它零碎，网状，混乱，才懂东西。
“，读者接受信息方式，永远线性，先顺序。脑灵感股脑塞给。
“必须脑海混乱信息做整理，它条紊排条线。
“比先介绍世界背景，男主公身份，主公身份，再介绍两什往座寺庙……
“哪怕场景，各类信息需进效编排——比先描述气，再描述寺庙环境，描写两外貌、衣、神态……
“文字东西，终究驱魔司录制影像玉佩。它创者脑海构细节，完完整整记录。
“读者文字，脑海原画、景乃至绪波。
“由文字传达程必伴随信息流失，读者终象东西，必跟创者脑初灵感，存极差别。
“比主公外貌，或许千读者象千模。
“……
“既书本‘符’定义‘文字’，它肯定存信息流失问题。
“拿‘烈炎真符’举例。
“初创‘烈炎真符’修士，像话本故创者。，感受‘火’存，进入顿悟状态。
“脑海产强烈冲，‘’记录。
“众周知，‘’非常抽象，很难完全语言描述。
“像创者‘灵感’。
“，终画符篆，与初‘火’给启迪，存很差别，漏掉很信息。
“味，画书本符篆，本身存缺陷。它与真正间，依旧存少距离。
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“改进符篆程，它进断完善，让它离‘’更近，漏掉信息更少。”
，顾旭暂停授课，“闲云居”取水壶，水滋润干燥喉咙。
讲堂片寂静。
目转睛盯，努力消化内容。
低头，炭笔飞速记录笔记，话字漏写，再拿回反复思考。
坐排贾秀光眉头越皱越紧。
远处陶汐则眨眨眼睛，若思。
唯独藏讲堂角落寒，思考问题跟众完完全全频。
默默：“穷书官宦千金……顾旭举例，因经历？”
“问题并寺庙相遇啊……”
PS：今章稿写太满，删掉重写，抱歉字数少点。明写点补回。