“什啊”惠妮声问容量量。
容量量摇摇头，识往角落望，才何易并拉丁文课。
全教室沉默，给莫名压力。
容量量惠妮由牵住，紧张朝教室台走。
“请问，什呢”容量量率先口。
惠妮反倒鸟依靠，副怯怯模。
平容量量更显沉默谦让，惠妮更显气势凌，关键刻容量量反显族气势，慌乱，沉稳惧。
嘉世堡，外，途打断课堂教。
，课候，特别，特别糟糕。
老师非常沉默，直容量量惠妮带教务楼。
“容量量姐，请进边。惠妮姐请边。”
老师指两间办公室门。
“干什啊。”惠妮更加抓紧容量量，“什分啊，分询问什吗”
或许惠妮此刻措彷徨打老师。
几名老师相视，“解，木芳芳姐今寝室什。”
“啊，啊”惠妮听句话顿松口气。
正，老师却打断，“惠妮姐，请边办公室吧。”
两被分。
容量量老师句话，致猜什。
奇怪，几莫名晕倒醒，容量量头脑清醒少。
东西，似乎内始芽，或许复苏。
曾经曾经，与世争孩。
撞，似乎将头脑深处禁锢什放。
端坐老师，处变惊望。
“容量量姐，请今木芳芳姐寝室，字落告诉。”
“。”
容量量谎，实，假字。
连何易木芳芳扔件并告知。
老师目转睛，听述每细节。
承认，容量量真极孩，珍珠象牙皮肤，透亮清澈眼眸，唇瓣晨曦盛放鲜花，尤其声音娓娓听。
很难物丑恶联。
像位老师，听容量量述，由初定论产怀疑。
眼孩，此世教养孩，确实像干。
，实却明显摆眼。
“容量量姐，或许知，木芳芳姐回寝室，浑身淤痕，脸全软组织挫伤，述，寝室受非待”
老师艰难，“，法法，很入，知，谁法正确。”
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