“校方什证据，证明打木芳芳”何易抄。
容量量十分确信，果特别克制，拳头已经落方头。
“啊，什证据呢”惠妮跟站何易边。
“，搞打，嫁祸头。”容量量冷笑声，“毕竟老师，嘉世堡才很嘛，因讨巧，门候故捂脸，找角落，痛扁顿，嫁祸给。”
“，”惠妮气呼呼应声，“老师，告木芳芳诬陷，诬陷，名声造很影响。给赔礼歉”
“呵，知反转。”维护木芳芳老师冷眼三，“实相瞒，今，校方单方调查，木芳芳早，予件进追究。并怎，反倒歉。”
“招退进真很呢。”容量量马停蹄接，“捂脸害怕被被打伤，并相信，果真做，监控做衣缝撒谎。”
“容量量姐，质疑校方团队鉴别力吗”维护木芳芳老师色黑。
“质疑校方团队，觉老师非常疑，告诉，理由偏袒名，太容易令疑吗”
容量量声音竟盖老师。
句话口。
整走廊，比刚才更言静默。
刚才气势逼老师，刹间像哑口言，闭嘴。
沉重急促脚步声由远及近。
容量量偏头，木几乎跑速度快步走。
“老师”语气容量量见识，“老师，芳芳已经予追究什让难呢”
名维护木芳芳老师。
责怪、甚至质问语气。
“嘉世堡拒绝校园暴力。”老师转向，“木芳芳唯亲妹妹，遭受暴力，却让与世争，木，校园安全委员副长，待身边安全”
“老师。”木目光钉老师，字句陈述，“证明，木芳芳间寝室受暴力，直捂脸，室友，知底怎，，知，其什。”
“思，觉妹妹谎”老师咄咄逼反问。
“知谁谎，知真相法论定，再伤害任何。”木语气似乎恳求，更，却竟威胁，“二十废除死刑，让伤害加倍。今基主义理，态再继续酵，切停止，谁。”
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