姜述始引经据典，始阐述孔仁，仁点解释，屋内众反驳，且深感，认姜述言很理。孔融深思，郑玄点点头，拱拱，让姜述继续讲。
“民立命，孟圣曾言立命。孟尽云：尽其者，知其性。知其性，则知矣。存其，养其性，。夭寿二，修身俟，立命。通修身致教，果达境界，即管寿命长短，保持性体全德，命体已经安身立命。因此，民立命，实即民吾胞立命，其立命教，修谓教，此谓。”
姜述孟“立命”思论述民立命，论据十分充足，众皆话讲，难亚圣孟语错？姜述郑玄、孔融两插话，接讲：“往圣继绝，故往圣者，孔圣、孟圣先圣者绝者，先儒弘扬。”
儒言，孔固集者，其实宋朝濂、洛、关、闽诸，儒拓展提升全新阶段。真阐扬承继孔孟先儒统者，惟宋儒。宋代诸位终将儒变十分顽固狭隘，并统治者利，儒讲实知福祸，张载言横渠四句很价值。
姜述讲解完“往圣继绝”，虽感觉姜述口气，九岁少，众敢狂妄吗？姜述略停，：“万世太平，民胞物与，全体归仁，才让蔽惑明代重新回归率性诚明类精神园。”
“世太平”表达宋儒永恒政治理。“”期待谓“万世太平”，实张载西铭描述文化理。姜述终叶采先研究结语，：“，圣参赞化育，使万物各正其性命，此立建明义理，扶植纲常，此民立继绝，谓缵述统太平，谓王者，必取法利泽，垂万世。”
姜述言论述很清晰，志并非虚飘缈东西，化万物，其志寄托化育，非寄托本身。万物寻找法则，万物共存规律，此万物立志本义。
“将姜公方才言记录，字落。”郑玄转首孙乾。
孙乾追随郑玄左右，已经养记录习惯，方才姜述“横渠四句”始记录，姜述讲快，记虽精确，纲已经记录。孙乾随即，请教姜述，将记录充实完毕。
孙乾记录整理，孔融郑玄思考，待孙乾忙碌完毕，郑玄：“姜公方才方，深省，何实呢？”
姜述：“才浅识薄，认实此，广泛施教。其德育，变化气质，求圣。本性，即性，善，由气质性蔽障，阻塞善。使善，必须通教育、习、变化气质，返本善，德。教育终目达圣境界。”
郑玄致力教育，话直接点，点头：“善。”
姜述接：“其二幼教，长。教育早抓，注幼儿理，创造良环境，展儿童性，培养儿童良习惯德，长继续习，使强化，终造才。”
郑玄点点头，并未言，抬抬示接讲，姜述：“其三立志向，勤勉息。“志”教育提，求知，做官，必须“立其志”，“正其志”，“若志趣远，焉，虽”。志向目标，孜孜倦，勤勉息，达目标，实理。其四循序渐进，博精思。习求知循序渐进“序”程。既停止间断，急求。老师应循序教，应循序。求渐进程积累功夫，每勤苦读，由积月，期月，经渐进功夫，习方。，必须博精思。其五贵悟，疑求新。思精，察微，使常，常存，思疑释，，便获新知识，认识新义理。应“贵悟，守旧功”问法及求知精神，、熟读、精思、经常、懈、疑、求新、勿助、勿长、讲论、塞、实、实。其六，启诱导，因材施教。施教程，老师循循善诱，启引导求知识，习兴趣。，根据况，接受力，因材施教，满足各类需求，达教目标。”
，郑玄坐住，谓世教育，听少谈论施教，原本谈点皮毛，料每语皆点，见姜述略微停顿，问：“姜公因何知晓师？”
姜述答：“族读书，常思何读书，何记快，理解快，逐渐结经验，经常思考，办法，实施族，甚效果。见老师授书，琢磨若师，应该何施教，与老师沟通，获老师认。平常观察，族，知。”
郑玄由汗流浃背，致力教育，教数，结经验，位少族读书，族弟教育，仅三字经点，结习办法教办法，干什？郑玄问：“知公族老师什教办法？”
姜述论文篇研究张载，方才取横渠四句，连教办法拿，：“与族老师沟通，首先叩其两端法。即正反讲解，或因结果两头入分析问题，使理解问题正确答案。知则知，知则知，鄙夫问，仲尼竭两端空空。”扣钟法，善待问者撞钟，叩者则鸣，叩者则鸣，待其容。尽其声。善答问者反此，此皆进。：洪钟未尝声，由扣乃声圣未尝知，由问乃知，其，乘其间施，待彼求教。雨法。教育雨化，适教，告，及答问，方收良效果。近待讲论法。知识，须讲论，问便知，知明则，故待讲论，更须讲。圣文章讲，盖讲者否疑，须问辨明，者知，问知，则否决，待讲论。思问知，否疑。决断，受老师否影响，决定非取舍，挥主体识，启诱导重方法。”
郑玄抚掌立，呼妙哉。孔融口口叫，：“方才姜公言，似犹未尽处，方才言施教未曾完？
姜述：“结习方法，既，敢藏私。方才言已六条，其七虚求知，择善。虚方接纳百物，汇合各知识，进入神明境。虚知存，干扰接纳新知，虚静。虚德、至善者虚。虚者祖，虚。求问，必须除“、必，固、”，达至诚，存德，虚静。向各物习，耻问，择善。八贵，济。教育终目使变化气质圣贤。教育必须注重济，利济众。教育做，民。特别强调“贵”、“经世致”、“笃践履”，反空知，，坐论。圣排除民族忧患立，圣果民忧患，圣。”
“姜公言施教已经受教，再何实施呢？”郑玄问。
姜述猛省方才语已经，：“眼及施教，德化民众，至续何，未及思考。”
郑玄问完话，与孔融相视苦笑，已千古奇闻，九岁少思“”，并且悟许，将史书翻翻，曾？若真指望悟何实施，岂非孔夫转世？
姜述讲完，房内十分安静，包括郑玄孔融皆昏昏噩噩，尚回味姜述带强烈震憾。阵，郑玄方才清醒，向孙乾：“曾全部记？”
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孙乾恭声答，“记很草，回尚须整理遍。”
孔融谓郑玄：“整理否送本官份？”
郑玄苦笑：“何？等整研究经义，尚少深远。致力教育，姜公结，唉，此师者，恐怕难寻。”
郑玄午与姜述相谈甚欢，收徒念，怎奈饭番话，觉胜任其师，才番话。
孔融、郑玄等听，感觉再谈论索味，两视眼，孔融先：“打扰间已长，本官明程返回北海，先告辞。求，知公否答应？”
姜述忙：“太守妨。”
孔融：“否将房书字幅，让本官带十余幅回？”
姜述假思索：“区区，何足挂齿，太守请挑选，整理奉。”
孔融身选几幅，选书写三字经字幅，郑玄身：“孔北海其余选，几幅字暂。”
孔融奇：“何？”
郑玄几步，孔融：“头读遍，体味其玄妙？”
孔融见郑玄言语郑重，似笑，头阅读遍，笑：“莫非先著启蒙书？”
郑玄摇头：“启蒙书假，非老朽，姜公思。”
孔融转向姜述，：“公才，若书必赠本官套。”
姜述：“此书尚初稿，稿须编写讲义，并送给。”
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