站，稍微整理思路，翻课本两眼。
老师见课本，照课本念，失望。
接话，仅，连老师外。
“课本企业管理核，认。”
老师眉毛挑，问:“张福德，编写课本内容权威专，确定质疑观点？”
笑笑，“老师，认管权威专，证明某方见识比普通强，代表错。”
“认企业管理核才，众化称呼，企业管理谁参与，随便找胜任企业各项任务。”
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回答让整教室提兴趣，功企业，讲东西亲身经历，肯定比专话更贴近实际。
老师点点头，“张福德，观点，企业并每力很强，谈才，才比普通强，。”
笑笑，“老师，才咱再谈谈才定义，力资源力素质较高才称才，其算普通，普通企业贡献？难打扫卫吗？”
老师提见，“咱恒泰投资公司例，老板，认底才吗？保证每员工力众吗？”
问题与针锋相，清楚老师考验力，或者给其提示。
“老师，问题很回答。恒泰投资公司初期两，，另股东。招聘才候并清楚底力胜任工，安排做跟专业相近或相。”
“果工尽善尽完任务，才，果规矩，才，至少失误，做符合专业判断。”
“果告诉市场营销专业，让做市场营销方工，给做其，或者根本清楚做什做什，普通。”
老师皱眉头，“按照观点，才给公司创造利益，并且增加麻烦？听句话，力脾气，恒泰投资公司力很强脾气差员工？”
瞬间张慧，紧接暗摇摇头，张慧员工，股东，帮。
“恒泰投资公司工，果间脾气，已经被边缘化。员工脾气，何做工，何跟更配合完工。”
老师笑笑，“公司才？”
笑，“，除外。”
顿笑，玩笑，其实并。
等安静，老师才继续:“很理，权威专定，企业展，需普通，各才，普通企业很难存。”
“本书确实待改进，等次改版候考虑见。”
突愣住，什？书改版？考虑见？忍住翻书封，本书主编居叫冯经。
蓦课程表老师名字，正冯经。怪问问题，原挑刺。
冯经笑笑，“，课休息十分钟。”
随冯经摆摆，领临办公室。
“张董，东西很理，参考各位辈经验才编本书。觉功企业，经验肯定比辈经验更贴近实际。”
摆摆，“冯老师，随便扯扯，公司闲。”
冯经摇摇头，“张董，正因底才众，需安排做，且做快，才闲。”
“听公司工资水平很高，连保安月五千，真假？”
笑笑，“冯老师，其实点，企业管理核凝聚力。凝聚力企业灵魂企业，走太远。”
“或者向力，向企业更目标。管企业，两，帮，全身投入企业更目标，企业才断进步。”
冯经脸露沉思表，很认真眼。
“张董，知历高，懂东西书本，请求，让公司做兼职员工？才鼎盛向力企业何展壮。”
笑点点头，“冯老师相信欢迎，排斥见，求存异，切公司展考虑。”
接课堂轻松很，真正，认真听冯经讲知识，偶尔表见。
再拘束，待，跟聊校园活，聊理，聊未目标，聊男关系。
仿佛回代，份旁观者冷静清明。
止境，海涯，校教育经验传授给者，吸收各新经验知识，断改进断完善。
始排斥紧张，逐渐适应校园氛围。（未完待续）